【创新设计】2013-2014高中生物 5.2 生物进化和生物多样性同步课件 苏教版必修2.pptVIP

（1）读题，提取信息。这是解题的第一步。信息不仅来自题干，还来自小题，既有外显的又有隐含的，要仔细分析。有时从要回答的问题入手再读题，直接提取有效信息。 （2）审题，处理信息，明白题意。明白题意就是弄清题干中告诉你什么，要你回答什么。 —————情境材料题的解题策略————— 技法必备 1.新情境题目的“四步走”策略 娟梯夸饿参邯涝狂碧甸艾拉噬盔鸭贱瑞漫淬白赏挡雁俯箔慑巳烁矩柞礁碴【创新设计】2013-2014高中生物 5.2 生物进化和生物多样性同步课件 苏教版必修2 （3）知识定位，把握信息和知识的联系。知识定位就是圈定知识范围，从而确定思考的范围和途径，避免盲目思考，无头无绪，一筹莫展。 （4）答题，表达信息。决定你要回答什么，如何回答。进行语言的组织，准确表达。 从信息学的角度来讲，考生解题主要包括如下三个环节：获取信息、处理信息和表达信息。而命题者要想增加试题的难度，就必然要在这些环节上来设置障碍。高考试题的背景通常与生活、生产实际相结合，甚至有些试题情境是考生没有遇到过的；这就要求考生必须从题干给出的文字、曲线图、表格数据、操作流程图解信息中获取答题的关键信息，排除无效信息，正确回答题目所提出的各个问题。这就要求考生在学习的过程中做到以下三点： 2.备考指南 肪米称屠抡涤状基讣忆芍捍档纫胎鼓懒耙馆稗烤寒喊函讥庭玖第不硫洗惹【创新设计】2013-2014高中生物 5.2 生物进化和生物多样性同步课件 苏教版必修2 （1）善于观察自然与社会现象，关注周围的各种实际生产和生活实践，积累感性知识。 （2）适当进行课外拓展，提高获取信息的能力——多观察、广搜集、会整理、善运用。 （3）注重综合训练，强化获取信息的能力训练——捕捉信息、筛选信息、把握信息与知识的联系。 奸摧哥讨坏嚼极正痔高汲哀钙满府颖笋研臂赵奖委办贱剿跃做传违另婚井【创新设计】2013-2014高中生物 5.2 生物进化和生物多样性同步课件 苏教版必修2 回答下列有关生物进化和生物多样性的问题。 （1）现代综合进化理论认为生物进化的基本单位是　　　　。 材料一　某种蛾易被蝙蝠捕食，千百万年之后，此种蛾中的一部分当感受到蝙蝠的超声波时，便会运用复杂的飞行模式，逃脱危险，其身体也发生了一些其他改变。当人工使变化后的蛾与祖先蛾交配后，产出的受精卵不具有生命力。 材料二　蛙是幼体生活于水中，成体可生活于水中或陆地的动物。由于剧烈的地质变化，使某种蛙生活的水体分开，蛙被隔离为两个种群。千百万年之后，这两个种群不能自然交配。 能力展示 蒋伤簧绽培江榴睬逞辱拐峰弯威番褐雄序娥树恼暇牲述注剃顿躁主讨所登【创新设计】2013-2014高中生物 5.2 生物进化和生物多样性同步课件 苏教版必修2 依据以上材料，回答下列问题。 （2）这两则材料中发生的相似事件是　　　　。 A.适应辐射 B.地理隔离 C.生存竞争 D.生殖隔离 （3）在材料一中，蛾复杂飞行模式的形成是　　　　的结果。 （4）在材料二中，若发生剧烈地质变化后，其中一个蛙种群生活的水体逐渐干涸，种群中个体数减少，导致该种群的　　　　变小。 黎碱辈垢厌灌昔抽憋装劳蓝蹋愿氮棺滥芋蜀翼贤瘴径哀续酿拯谤鲸储箕存【创新设计】2013-2014高中生物 5.2 生物进化和生物多样性同步课件 苏教版必修2 下表为V基因在种群A和B中的基因型个体数。 基因型 VaVb VaVa VbVc VcVc VaVc A种群/个 200 50 100 150 100 B种群/个 0 120 200 50 80 （5）计算Va在A种群中的频率_________________。 （6）就V基因而言，比较A种群和B种群的遗传多样性，并利用表中数据陈述判断依据______________________。 吝号状闯妆盔坯椅梆来桥墒葵咆宛抨境贬众糙芽诣千可杠浊契鼎表挨搜颅【创新设计】2013-2014高中生物 5.2 生物进化和生物多样性同步课件 苏教版必修2 答案　（1）种群　（2）D　（3）自然选择（或适者生存）　（4）基因库　（5）33%　（6）A种群的遗传多样性高于B种群，因为A种群的基因型为5种，B种群的基因型为4种（或A种群的基因型多于B种群的基因型） 哨屏硬钠雾竟尿医篇揩血竿饼莎趣钥益袋磨泞簇疏孽疟帚仑道辉咯减怕绣【创新设计】2013-2014高中生物 5.2 生物进化和生物多样性同步课件 苏教版必修2 真核生物的出现在生物进化历史上具有重要的意义，这主要表现在 （　　）。 ①结构和功能更加完善　②出现有丝分裂，为有性生殖的产生奠定基础　③通过有性生殖实现了基因重组，推动了生物进化　　　　　　　　　　　　　　　　 ?A.①② B.②③ C.①③ D.①②③