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三年级下教材建议 曹会晓 一、本套教材语言教学方法的理论基础是TPR活动，即全部动作反应法（total physical response）。 1.主要特点： ·听力理解领先。 ·教师用有计划的指令来控制学生的身体反应。学生根据教师的指令做出相应的动作。通过对语言的反应动作来提高理解力。 ·允许学生在预先做好准备的情况下发言。教师不强迫学生发言。 ·教学应强调教学的意义而不是形式，这样可以降低学生的紧张情绪。 2.主要优点： ·迅速抓住学生的注意力，吸引学生参加活动。 ·它能够提供一个与实际生活紧密相连的学习环境，让他们在身临其境的实验和体验中学习英语。 ·协调学生的左、右脑。学生由左脑控制的听觉来输人信息，通过右脑来完成用肢体动作表达这些信息。 ·以句子为教学单位，整体感知运用。重视语言内容和意义，培养学生实际运用语言的能力。 ·教学的重点是帮助学生理解英语，用英语交流，而非逐一纠正学生在学习过程中所犯的错误。但这并不意味教师可以不用纠错，而是在保护学生学习积极性的前提下，选择与本课语言点相关的错误，通过恰当的方式纠正。这样做有利于帮助学生消除紧张心理，让学生在一个不用害怕挫败的环境中放松学习。 教师领会它的含义，并身体力行，会给你的课堂带来质的飞跃。 二、重点板块：Lets learn，Lets talk，Lets say?（字母的学习）? 要求：词汇、句型和字母的听、说、认读??? ? 三、教学建议：??? ?????? 1．Lets say教学建议 三年级下册主要的教学目标是能够听、说、认读50个单词和能够听懂、会说12组会话并能进行简单的交流。需要特别指出的是与三年级上册相比，下册学生用书除了加大词汇量以及主要句型难度之外，还根据三年级学生的认知特点和英语学习的规律在每个单元安排了4～6个字母的认读，每个字母都配有两个以该字母为首字母的例词，供学生在听说例词的过程中逐步了解字母在单词中的发音。学生用书中Lets say一页均配有歌曲、歌谣和听听做做等活动，教师教学用书中也提供了有关字母的教学游戏。活动手册中安排了字母的描红练习，引导学生初步了解字母的笔画和笔顺。这样经过三年级上、下册的学习，三年级学期结束时学生应能认读、描红26个英文字母和近200个单词，能听懂、会说动词词组70多个，初步具备了会话交流能力。 字母的教学已在教材培训中有详述。但要强调几点： 1）字母的音、形、序相结合 关于教学字母的发音需要再补充的是，字母的发音直接涉及到单词的发音，比较重要。因此建议教师在教学字母前先多听录音，纠正好自己的发音。在课堂教学中教师要注意让学生仔细听录音，观察他们的口形，并鼓励模仿得好的学生示范领读，帮助其他学生纠正发音。 2）字母教学要与语言相结合 教师教学字母时尽量避免孤立地教学。建议教师把字母放在单词和句子中，放到语言当中去教，让学生能够整体记忆。三年级下册教材在Lets say这一页安排了歌曲、歌谣和Lets do听听做做的活动，这样就能摆脱单纯对字母进行听、说、读、写这种枯燥的训练。比如：三年级下册第9页的上半页呈现了Dd，Ee以及相应的例词，下半页则编排了Lets do听听做做的活动，如：DDD，make a“D”；EEE，drink some tea．等，把字母的音、形教学融入到语言当中。第16页的上半页呈现了字母Ff，Gg及其例词后，在下半页编排了一首歌谣，对A～G的字母进行回顾。这样字母的教学就按照不同的顺序融到语言输入和活泼生动的语言活动当中进行了。 ? ? 3）要用好字母卡片 教师可以利用卡片进行音，形，序的练习。? 4）注重语音暗线的铺垫 三年级下册教材中安排学习字母实际上是为语音的学习作铺垫。三年级下册编者安排的是听、说、认读、描红26个英文字母，并听、说掌握每个字母的两、三个例词；四年级上册前四个单元学习26个英文字母的书写，每个字母配三个例词，要求听、说掌握，并了解5个元音和21个辅音的发音；四年级下册是a，e，i，o，u五个元音字母的读音；五年级上下册分别安排了常见字母组合的读音，六年级上下册安排了48个国际音标，这样语音线从暗到明、循序渐进，方便学生认识和掌握。 教师在三年级下册教授字母时应注意学生用书中字母读音和字母例词的安排是一条语音暗线，要努力让学生掌握字母的正确读音，并初步感知字母在例词中的读音，为以后学习语音奠定基础。比如讲到字母T t时，例词是taxi，tiger，教师可稍突出辅者／t／在单词中的发音。英语中共有48个国际音标，如果学生能在学习26个字母时顺带掌握26个音素，将会为成功的语音教学打好基础。但是教师不要盲目拔高26个字母的学习要求，应结合学生实际情况，能写则写，不能达到书写要求的，能在活动手册中正确描红即可。 5）重视字母的音、形比较 ??? ?6）字母