中华少年教学设计朱晓芳.docVIP

《中华少年》教学设计　　教学目标 　　1．能够有感情地朗读课文，了解诗意。 　　2．分角色朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。 　　难点：感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。 教学准备：祖国发展变化的图片或资料介绍 教学课时：一课时 教学过程： 一、谈话导入 1.通过欣赏图片和你们课前的搜集，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗？（长江之歌） 　　2.祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？ 　　3.那让我们自豪地说：“（读课题）中华少年” 二、读略读提示，明确学习目标 　　1.读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？ 　　（1.以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。2.采用不同形式的读，然后交流读后的体会。） 　　实际上学习这首诗的重点在读和交流体会 三、分配任务，学生自读诗文，整体感知 1、读通，把课文读得字正腔圆 （1）读准字音。 幻灯片出示： 翱翔 莽莽 昆仑 水浒 女娲 大禹 萦绕 蹒跚 敖包 铭记 纤夫 焊接 璀璨 芦笙 唢呐 竞相 重点是多音字：刚劲（jìn jìng） 哈达 （hā hǎ）把全班同学分成四个大组，分别承担“甲、乙、丙、丁四角色，一齐分角色朗读课文。教师适时纠正、指导。读懂，把课文读得有声有色　　　1．自由朗读课文，一边读，一边想象诗歌的情境，说说自己最喜欢读哪一个段落。 2．指名朗读自己喜欢的段落，教师适当指导与点拨。 第1自然段：我们都是中华少年 引导学生划出“高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原──雄鹰”、“黄土坡──红高粱”。 自由说说： （1）透过这些词语，你有哪些与此相关的联想？ （2）把四组词语联系起来想一想，你又想到了什么？ 指名四位同学分角色朗读第一段诗句。 第2自然段：共同的家园 大声朗读。 借鉴诗歌的表达试着说一说。 祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪　　　　第3．4自然段：千年文化、中华精神 在这两段诗中，出现了哪些你熟悉的先人与先烈？你最想跟同学们介绍的是哪一位？ 指名学生作简要的发言，特别要引导学生理解诗句的用典，如，《水浒传》《三国演义》的主要内容；由五月端阳与爱国诗人屈原；中秋月色与中华传统等。 第5自然段：苦难的母亲，惊醒的睡狮 出示： 黄河的纤夫拉不直问号般的身躯， 长城的古砖挡不住洋炮的弹片。 多次指名朗读这两句诗，引导学生联想，描述仿佛看见的场景。 出示并提问： 啊！是七月的星火，南湖的航船， 让东方的雄狮从噩梦中奋起。 教师：本句当中涉及的是哪儿一次重要的历史事件？ “春天的故事”响彻大江南北， 中华啊！展开了崭新的画卷。 教师：这句诗写到了什么历史事件？ 指名四位学生分角色朗读第三、四段诗句。 　　第6．7．8自然段：中华的未来，少年去开创 五、诵读表演，升华情感同学们，你们愿意在美妙的音乐声中尽情地表达自己的情吗？请四位同学和全班同学合作朗诵这首诗歌。出示课件以轻音乐再过几天就是十月一日，是我们祖国妈妈的生日，我提议们利用自己喜欢的方式，唱一首爱国歌曲，朗诵一首爱国诗歌或散文，激情演讲等方式表达我们中华少年对祖国妈妈生日的庆贺。请同学们下去认真准备