北师大版五年级上册《唯一的听众》1.docVIP

唯一的听众教学设计 冯庄镇张堤学校 孟改娣 2013年10月18日 教材分析： 《唯一的听众》写了“我”——一个琴艺糟糕、丧失自信的年轻人成长为一名成功的小提琴手的历程。而创造这奇迹的幕后高手是一位耳“聋”的老人，她的真实身份是音乐学院的教授，乐团的首席小提琴手，她以一个美丽的谎言，在不知不觉中给予了作者真诚无私地帮助。课题“唯一的听众”表面指文中的老太太，内在还隐含着对我拉小提琴的鼓励和引导，是贯穿文章的线索，是文本核心价值所在。在写作上设置了悬念，结尾出人意料。同时老太太的几处外貌描写和语言描写起到了画龙点睛的作用。 学情分析： 该班学生从低年级上来，阅读能力比较薄弱，在平时的教学中，我把阅读理解放在了重要的位置。教科书的课文作最好的示范阅读文章，采用多种形式让学生在尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。并用迁移方法阅读课外书。所以班里的优生在课堂上对课文的理解较深刻、透彻，对老师提的问题回答的很到位，并能灵活地将在课文中积累的好词佳句运用到日记或作文中去。中等的学生在老师的指导下也能积累一些好词好句，但不能自觉地应用。中下的学生阅读、理解都比较困难，就谈不上主动积累了，甚至连写几句通顺连贯的话都成问题。?? 对于高年级的学生来说,写作要求更高了，重视学生的写作指导非常重要。 ?教学目标　　?１、学会６个生字，唯一的听众教学设计。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。?　　２、有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。　　３、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。??教学重点　　?引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。?教学准备 课件。?教学时间 两课时。? 教学过程 第一课时 一、导入 １、父亲和妹妹认为男孩在音乐方面简直是一个白痴，因为他拉出的小夜曲听起来就像是锯床腿的声音，可是有一天锯床腿的声音变成了真正的音乐，这究竟缘于何人？让我们一起走进《唯一的听众》。?　　出示课件，板书：?　　唯一的（理解词语）听众?　　２、齐读课题，质疑：同学们，读了课题，你最想问什么？?　　同学们可真会提问题，老师把大家的问题归纳一下，不外乎这两个：?　　“唯一的听众”是指谁？?　　“唯一的听众”她做了什么事情？ 二、初读课文 １、那么，你有什么好办法解决这两个问题呢？?　　（好好地读读课文。）?　　２、下面就请同学们自读课文，要读准字音，读通课文，读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案。?　　学生自由朗读课文。?　　３、现在这两个问题，你能解决了吗？?　　⑴“唯一的听众”是指谁？相机板书：老妇人（老教授）?　　这是一个怎样的老妇人呢？请同学们快速浏览课文，找出文中相关的句子。?　　交流：（）的老妇人。?　　⑵“唯一的听众”她做了什么事情？ 三、引导学生回忆写人文章的学习方法 １、我们怎样学习写人的文章？（抓住人物的语言、神态、动作、心理来描写。）?　　２、今天我们学习通过语言、行动来了解人物性格：?　　学生默读，画批出写人物言行的句子，读一读。 四、学习通过语言反映人物性格 １、你找到那些句子？?　　２、指名朗读。?　　３、分组讨论：从这些话中，你体会到什么？有那些不明白的地方？?　　４、指名交流：?　　⑴相机出示课件：?　　“是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。”?　　“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”?　　老人真的耳聋了吗？为什么她要这样说？?　　指导朗读。?　　老妇人是在什么情况下说的？“我”为什么要溜走？?　　（她故意装聋，是为了让我练琴时无所顾忌，减轻负担，鼓足勇气。这种善意的欺骗是一种真诚的鼓励。）?　　这时，你觉得这是一个怎样的老妇人？（）的老妇人。?　　再读老妇人的话。?　　⑵出示课件：?　　“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”?　指导朗读。?　　是呀，老人的语言如诗一般，他的话深深地打动了我，让我增添了几份信心，此时此刻，她心里在想──？?　　⑶你还找到了哪句？?　　出示课件：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”?　　指导朗读。 想象什么真不错？我的心已经感受到了什么？?　　（引导学生体会老妇人感受到小伙子的进步很快，不断地对他进行肯定，鼓励他不断努力，继续练下去。）?　　５、小结： 我“唯一的听众”，她的赞扬鼓舞，是我发奋练习的不竭动力，老教授善于循循善诱，使我爱上了小提琴，。 五、作业 １、