8守信教案.doc

8 、守信 （教案2） 教学目标 1、正确、流利地朗读课文，能读出人物的不同语气，通过朗读深入理解课文内容，将朗读教学和阅读理解紧密地结合起来。 2、理解“志同道合”、“投缘”、“风尘仆仆”等词语的意思，结合相关语言训练，深入领会词语的要义。 感悟文章蕴涵的深刻道理，懂得人与人之间交往应该讲信用。 教学重点：正确、流利地朗读课文，能读出人物的不同语气，联系文本，理解词语的意思。 教学难点:感悟文章蕴涵的深刻道理，懂得人与人之间交往应该讲信用。 教学过程设计　 一、揭示课题 　　今天我们一起学习第8课《守信》，谁会读课题？（指导读课题） 理解守信的意思。 　　二、学习课文第一、二节 　　1、课文主要写了两个人物，他们是—— 板书：范式 张劭 　　2、课文的第1、2节介绍了他们的情况。他们之间关系怎样？用文中词语说说。 　　△指名读 读后理解：①志同道合 （板书：志同道合） 　　志：志向；道：意见。 “志同道合”是指 —— 　　②投缘：情意相合（板书：投缘） 缘的笔顺 　　△ 训练：范式、张劭两人怎样志同道合，非常投缘呢？ 　　读书时，———— 　　郊游时，———— 　　休息时，———— 　　△再读1、2节，指导读要读出两人是好朋友，注意“志同道合”、“投缘” 　　齐读，声音要整齐。 　　三、学习课文第三节 　　1、过渡：一天，范式和张劭因为各自家中有事要暂时分别，这真是难舍难分啊！范式对张劭作了一个严肃而认真的承诺，也是他俩的一个约定。—（出示第三节）课文中哪个词语表达了这个意思？ （板书：郑重承诺） 他的承诺是什么？从文中找出句子，并用用直线画出。大声地读出来。 （出示句子） 重点理解：拜见“参见、探望、看望”等词吗?为什么？ 自由读 → 同桌对读 指导（重点：是否“郑重”） 这是这件事情的起因： 什么时候（两年前）， 谁和谁 （范式和张邵）什么事（分手时约定两年后相见）。 　　四、学习课文第四、五节 　　1、过渡：事情又是怎样发展的呢？转眼两年过去了，张劭 把好朋友范式要来作客的事告诉了母亲。 (板书： 母亲) 说话练习：他对母亲说：------------------- （出示他的话） 　　听了张劭的话母亲有点———（怀疑、不相信、疑惑） 板书：怀疑 2、出示母亲的话 她说------- 指导读母亲的话 （读出怀疑的语气） 　　母亲怀疑的理由有两点：一是：_______（时间太长_____ 二是：___路途遥远________ 3、母亲的怀疑有一定的道理 ， 对于母亲的怀疑， 张劭是怎样回答母亲的话的？ 出示句子（读） 比较句子，哪句好，为什么？试着读出语气 张劭十分肯定地说：“范式是个很讲信用的人，他一定不会失约的。” “范式是个很讲信用的人，他不会失约的。 五、学习课文第六节 为了迎接好朋友的到来，张绍忙开了，（出示第六、七节） 他把 -----生：屋里屋外打扫干净，然后到村口去-------（生）等候自己的好朋友了。他的朋友如约来了吗？ 出示句子：只见笔直平坦的大道上，一个风尘仆仆的行人正在急急赶路。 　 　 老朋友相见，两个人都很激动，你看他们-------（出示句子：他俩激动地拥抱在一起，欢喜得不知说什么好。）此时此刻， 对于老朋友的重逢，对于老朋友的守信，他们已经不能用言语来表达自己激动的心情了。 他们真不愧是一对 ---------的朋友。正是因为彼此的守信，他们的友谊也更深厚了。 再读句子：他俩激动地拥抱在一起，欢喜得不知说什么好。） （读出惊喜、读出激动、读出两个人的友谊。） 两年后，张邵告诉了母亲，他和范式之间的 （生）约定，而范式也（生）如约赶来了。这就是事情的经过。 　　六、学习课文第七、八节　 范式和张邵手拉手来到家中，拜见了张邵的父母 。 教师引读： （指导读张劭父母的话） 看到如此情深意重的两兄弟，张劭的父母有一些感受——（出示句子： 范式这孩子，真是个守信的好少年啊 ！ 　　看到 不远千里赶来的范式，张劭的父母有一点感触—— 　　看到范式是这样懂得礼貌、说话算话，张劭的父母百般感叹—— 　　　有一些感受　　有一点感触 这就叫做“感概”， 板书：感慨 张绍的父母看到范式和张邵分别已经整整两年，他的家乡有远在千里之外，一般的人，相约的话会忘个一干二净，而范式却如期赴约，正如孔子所说：与朋友要言而有信。范式的行为不仅深深地感动了张绍的父母，而且他们感触很深，发出由衷的感慨—————————— 张绍带着范式回到家中拜见了自己的父母 。（这就是事情的结果） 这件事情从起因、经过、结果三部分把范式守信的故事告诉了我们。七、总结 1、父母感慨范式是一个守信的孩子，那么只是范式守信吗？ 张邵也是一个守信的孩子。 2、串读课文 两年前 ，当两人