登岳阳楼(其一)教案.doc

撰写 教案人 学科 语文 课题 《登岳阳楼（其一）》 课型 新授课 总课时 1 第 1 课时 所教班级 初二（3、4）班 教 学 目 标 1．背诵默写，形成积累。 2．品味诗歌的语言，体会诗歌的内涵，受到美的熏陶和感染。 3．培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品味和审美情趣。 教学 重点 1．背诵默写，形成积累。 2．品味诗歌的语言，体会诗歌的内涵，受到美的熏陶和感染。 教学 难点 1．背诵默写，形成积累。 2．品味诗歌的语言，体会诗歌的内涵，受到美的熏陶和感染。 教学 手段 多媒体。 板书 设计 登岳阳楼（其一） 陈与义（宋） 由近景到远景：洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。 对偶句：登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。 对偶句，由空间转入时间：万里来游还望远，三年多难更凭危。 语义双关：白头吊古风霜里，老木沧波无限悲。 教学反思 教学过程 教学环节 师生活动 导入： 以岳阳楼的图片导入新课。 简介岳阳楼： 岳阳楼在湖南岳阳，与滕王阁、黄鹤楼并称我国南方三大名楼。因宋代范仲淹的《岳阳楼记》名传四方。有“洞庭天下水，岳阳天下楼”之誉。岳阳楼始建于唐代，主楼三层，高19.72米。 三、作者简介： 陈与义 1090～1138 ，宋代诗人。字去非，自号简斋。洛阳（今属河南）人。陈与义是南北宋之交的著名诗人。他的诗歌创作可以金兵入侵中原为界线，分为前后两个时期。前期诗风明快，很少用典，以《墨梅》诗受到徽宗的赏识。南迁之后，经历了和杜甫在安史之乱时颇为相似的遭遇，转学杜甫。 成为宋代学习杜甫最有成就的诗人之一。著有《?简斋集》。 四、写作背景： 宋钦宗靖康元年（1126）的春天，金兵攻破开封，北宋灭亡。和北宋南宋之交的大部分诗人（如李清照）一样，陈与义的人生经历和文学创作也以靖康之难为界线，分为两个时期。 在这之前，他走的是仕途功名的常路，24岁那年，即宋徽宗政和三年（1113）登进士第，授文林郎。他精于绘画，擅长书法，更以诗名于当世，深受皇帝赏识，官职屡迁，但也不知不觉地卷进了政治斗争的漩涡。靖康之难发生时，陈与义被贬在陈留（在今河南开封东南）做监酒税的小官，自然加入到逃亡的难民行列中，南奔襄汉，颠沛湖湘，流离失所。他流亡到洞庭湖，几次登岳阳楼，与朋友悲伤国事，借酒浇愁，写下了数首诗歌以记其事，本课所选的就是其中的一首。 五、本诗介绍： 这是一首七言律诗，是《登岳阳楼二首》中的第一首，也是诗人写岳阳楼的开篇之作，所以精心打造，郑重其事。历代诗评家皆认为，此诗是陈与义学杜甫的成功之作 。颔联尤为宏壮雄丽。 六、读书，识记字音：旌jīng徙倚xǐyǐ 七、解释词句： 洞庭之东江水西，帘旌（酒店或茶馆的招子（幌子））不动夕阳迟（缓慢）。登临吴蜀横分（瓜分）地，徙倚（徘徊）湖山欲暮时。万里来游还望远，三年多难更凭（靠着）危（高处）。白头吊古风霜里，老木沧（（水）青绿色 ）波无限悲。 八、内容理解： 1.这首诗抒发了诗人怎样的情感？ 这首诗通过登楼观感，抒发了诗人辗转江湘、颠沛流离之苦，国家瓯缺、中原动荡之忧，以及老大伤悲的落寞情怀。 2.“洞庭之东江水西”这句诗写什么？怎么写的？ 写岳阳楼之所在。巧妙地运用了“东”“西”两个方位词，并以湖、江系之。 3.“帘旌不动夕阳迟”这句诗写什么？有什么特点？ 写举目所见。“帘旌” 为近景，“夕阳”为远景，近景远景合而为一，可以想见诗人的视线由近及远的扫描，逐渐放开，融入那苍茫的暮色中。不动的帘旌，表明湖面风平浪静；缓缓下沉的落日，提示着傍晚的安宁。 4.颔联的风格有什么变化？ “登临吴蜀横分地”，也是在说登临的地理位置，却加入了厚重的历史感；“徙倚湖山欲暮时”，也是在写黄昏时分登楼观景，却融入了些许怅惘之情。 5. “万里来游还望远，三年多难更凭危”颈联通过叙事抒发了什么感情？ 道出了一个亡国之臣心中的愤懑。“万里”与“三年”对举，分别从空间、时间的跨度上来叙述其事，收到了双重的艺术效果。 6. “白头吊古风霜里，老木沧波无限悲”怎样理解尾联中加线的词语？ “白头”：诗人已届不惑之年，故言。“吊古”：不说“伤今”，含蓄蕴藉，意味深长。“风霜”：明指自然事物，实喻社会现实，语意双关。“老木沧波”：是包裹诗人形象的外衣，无限悲恨，尽在不言中。 7.诗的四联各主要写了什么？ 首联写岳阳楼的地理位置，先从大处着墨，以洞庭湖和长江为背景，在一个宏观视野中隆重推出岳阳楼。 颔联从静态舒缓的景物描写中振起，转而为强烈的抒情。 颈联终于以近于直呼的方式，发出了最高亢最强烈的呐喊，道出了一个亡国之臣心中的愤懑。 尾联顾影自怜，以无限悲凉的身世之慨收束全篇。 九、根据提示填写诗句： 1.由近景到远景，先介绍岳阳楼的地理位置，后转入景物描写的句子是洞庭之东江水西，帘旌不