7《雷电颂》三步一体高效课堂学案MY.docVIP

课题 7《》导学案 1.知识与技能 （1）理解积累“读一读，写一写”中词语，掌握其音、形、义。 （2）了解散文诗的一般特点，能有感情地朗诵散文诗。 2.过程与方法 （1）引导学生通过诵读感知内容，感受本文语言的清新美与含蕴美。 （2）在比较中，体味两幅雪景的不同，探究在不同雪景的描绘中寄寓作者的精神追求。 （3）理解本文几个含蕴深刻的语句，进而把握文章主旨。 3.情感态度与价值观：学习和感悟玩强斗志和积极向上的人生观，培养学生热爱生活，拼搏进取的人生态度。 重点：诵读全文，比较两幅雪景的不同特点来体味蕴含其中的情感。 难点：理解本文精练、优美、内蕴丰厚的语言。 阅读后积极讨论，品味感情、感悟人生、学会做人?。 一、自主预习（10分钟） 1．给下列加点字注音。 伫立 睥睨 咆哮 波澜 污秽 犀利 劈开 稽首 驰骋 虐待 2．解释下列词语。 睥睨： 。 污秽： 。 犀利： 。 播弄： 。 虐待： 。 雷霆： 。 踌躇： 。 鞭挞： 。 祈祷： 。 忏悔： 。 罪孽： 。 拖泥带水：比喻 或做事不干脆。 3. 郭沫若历史剧《屈原》写于1942年1月。当时是抗日战争后期，日本帝国主义侵占了中国的半壁河山。1942年1月，时值“皖南事变，，以后，郭沫若在重庆创作了《屈原》，借古讽今，揭露国民党统治下的黑暗现实。他借屈原的独白，鞭挞蒋介石的反动统治，抒发了人民的愤恨。 《雷电颂 出现在《屈原》第五幕第二场。屈原被囚禁在东皇太一庙。他手足带着刑具，颈上系着长链，散发披肩，独身徘徊。这时，狂风咆哮，电闪雷鸣。面对这黑暗的世界，他想到祖国就要沦亡，听着风吼、雷鸣，看着闪电劈空，他感到了大自然的伟大力量，他激愤的心情发展到极点，他的心像火一样燃烧起来，铸成了这大气磅礴，动人心魄的独白——《雷电颂》。 二、课堂合作、探究（20分钟）（小组内讨论） （一）、导入： 介绍历史剧《屈原》写作的时代背景。 （二）、学生反复朗读课文，品味文章语言，体会文章气势，并谈感受。 （三）、再读课文，理清思路。 （ 学生讨论、交流。） 明确：《雷电颂》这段独白，大致包含两方面的内容：一是对风、雷、电的 与 ，一是对光明的 与 。 文章按自然力声威的发展，和屈原的感情脉络划分段落层次。 第一层 1～3段 ，呼唤风暴怒吼，由衷赞美“ ”。 第二层 4～6段 ，呼唤风、雷、电，表达 的强烈愿望。 第三层 7～8段 ，赞颂闪电的光明与火花，并决心与之一起 。 第四层 9—12段 ，义正辞严地诘责“土偶木梗”，表示与 、 势不两立。 第五层 13段 ，表现屈原的 与 。 这是一首结构严谨的散文诗。全诗五个层次先分后合，紧密相连，由风，及雷，及电；由诅咒黑暗，再到追求光明；由歌颂火进射出光明，再到烧毁一切偶像。环环相扣，步步深入，一气呵成，使诗人的满腔怒火和对光明的渴望追求得以充分表现。 （四）、探究活动 。 提问：课文运用了象征手法，说说风、雷、电等形象象征了什么，再举例说说课文使用了哪几种修辞手法，有什么表达效果。 （学生讨论、交流。） 答：风、雷、电等形象象征 小结 2分钟 本文是刻画屈原典型性格的最重要的一笔．是屈原斗争精神最突出的体现，它使全剧主题思想鲜明地突现出来。这篇散文诗，想像瑰丽奇特，把屈原和风雷电融为一体，达到物我同化的境地，显示了追求光明，毁灭一切黑暗的力量，使屈原的形象成为光明与正义的化身，塑造了千古不朽的爱国者的形象。 作 业 三、课堂检测（10分钟） 1．抄写本文生词。 2.研讨与练习三。 3.练习册. 1