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7、《雷电颂》 导学案 季国秀 2013-2-27 学习目标：1、反复诵读，体味文章气势，感受情感律动 2、品味语言，理解语言中所包孕的深意。 3、了解文中所使用的修辞手法和象征手法，体会表达效果。 4、初步了解戏剧文学的特点，学会欣赏戏剧。 5、 认识屈原为正义和光明而战斗不屈的形象。（1分钟） 知识链接：（3分钟）1、郭沫若:作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。原名开贞.代表作：诗集《女神》；历史剧《屈原》《棠棣之花》《虎符》《高渐离》《南冠草》。 2、《雷电颂》选自历史剧《屈原》。写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党反动派统治最黑暗的时候。蒋介石集团消极抗日，并发动“皖南事变”，屠杀爱国抗战的军民，掀起反共的高潮。面对这样的政治现实，郭沫若创作《屈原》，以鞭挞国民党反动派的黑暗统治。借历史上的屈原的悲剧，展示了现实世界光明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的尖锐、激烈的斗争，起了“借古讽今”的作用。 3、戏剧：是由演员扮演角色，当众表演情节，显示情境的一种艺术，属于综合艺术。? 剧本是一种以人物台词为手段、集中反映矛盾冲突的文学体裁。台词又可分为对白，独白和旁白。《雷电颂》是人物的内心独白。是人物直抒胸臆 、直接流露内心深处最强烈的思想感情的一种戏剧艺术的表现方法。 学习过程 一、初读课文、整体感知（自学指导：默读课文、感知内容、掌握字词） 1、给生字注音（6分钟） 睥睨 污秽 犀利 迸射 播弄 虐待 雷霆 鞭挞 祈祷 罪孽 稽首 脚镣 咆哮 眩目 驰骋 鞺鞺鞳鞳 忏悔 郢 拖泥带水 2、解释词语（3分钟） 睥睨： 播弄： 鞭挞： 二、朗读课文，了解内容 1、有感情地朗读课文 1）范读课文：播放朗读带（自学指导：学生注意不同句子、不同语段所使用的语气、语调、语速并概括本文的语言特点。（4分钟） 2）模仿朗读（自学指导：根据听的录音，仔细揣摩语气、语调、语速，自由朗读全文。4分钟） 3）跳读精读（自学指导：找出你最感兴趣的句子或段落，朗读给大家听，并说一说这里写出了屈原怎样的内心情感？其他同学对发言同学的朗读和分析给予评价。6分钟） 2、 屈原的内心独白表达了哪两个方面的思想内容?抒发了作者什么思想感情？（5分钟） 三、再读课文，分析人物形象（5分钟） 1、找出关于屈原的描写，分析他当时的处境心理。 2、概括出屈原的形象 四、有感情的朗读，学习写作特色。（自学指导：从写作手法、修辞方法来分析。）（5分钟） 五、课堂练习（3分钟） 1、屈原，（ ）国时（ ）国人。我国最早的（ ）诗人。代表作有（ ）、（ ）、（ ）等。 2、《雷电颂》选自（ ）的（ ），这是一部（ ）。 作者借屈原的时代来象征现实，这是一种（ ）的写法。 3、写出下列句子的象征义。 （1）你可以使那洞庭湖，使那长江，使那东海，为你翻波涌浪，和你一同地大声咆哮啊！ （2）我思念那洞庭湖，我思念那长江，我思念那东海。 4、写出下列句子使用的修辞手法。 A、光明啊，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首。（ ） B、哭，哭有什么用？眼泪，眼泪有什么用？（ ） C、你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！（ ） 六、作业：背诵前六段 教学反思： 2