10组歌 导学案.docVIP

编号： 班级： 姓名： 组_______号 教师评价： 第10课 组歌（节选） （第 课时） 【学习目标】 1．理解、积累“执拗、憔悴、馈赠、真谛、璀璨、长吁短叹、盛气凌人”等词语。 2．了解纪伯伦及其艺术风格。 3．理解诗中拟人手法的妙处。 【使用说明与学法指导】 （１）１５分钟预习课文，朗读课文，读出感情，勾画重点字词和品味精美的句子。 （２）Ｂ、C层同学熟读课文，完成基本部分；在此基础上A层同学再完成拓展阅读。 （3 ）课堂探究：5分钟课前检查，8分钟合作探究，20分钟展示点评，7分钟巩固落实、当堂检测。 【课前预习 】 一。走进作者 纪·哈·纪伯伦 1883～1931 ，黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与笑》、《先知》、《沙与沫》等。本文选自《泪与笑》。 《 泪与笑·组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。黎巴嫩文坛骄子。 他是阿拉伯现代小说和艺术散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一，是阿拉伯第一个文学流派“叙美派”（即“阿拉伯侨民文学”）的中坚和代表。 【自学导航】 1．检测，注音。 炽热 祷词 执拗 俊俏 衷情 馈赠 憔悴 真谛 天穹 璀璨 镶嵌 翱翔 长吁短叹 千山万壑 2．解释下面词语。 1 （ ）：固执任性，不听从别人的意见。 2 （ ：形容人瘦弱，面色不好看。 3 （ ）：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。 4 （ ）：傲慢的气势逼人。 3．朗读《浪之歌》思考：这首散文诗中的“浪”的形象有什么特点？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。 的浪 思考：这首散文诗中的 “雨”的形象有什么特点？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。 的雨 思考 划分结构 2．海浪是一种怎样的形象？跟你印象中海浪一样吗？ 3．结尾：“这就是我的生活；这就是我终身的工作。”“我的生活”、“我终身的工作”是指什么？ 4．作者借“浪之歌”要表达什么意思和感情？ 二朗读《雨之歌》探究作者在短小的篇幅里分别用了哪几种形象来描绘雨？ 雨的形象有什么特点？作者借雨歌颂了什么？ 为什么“我”哭，山河却在欢乐？根据第三段文意回答。用一句话概括1－4段的内容。 解释第六段中“吻”和“拥抱”在文中的意思。 你是怎样理解“尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱”这句话的？ 7．这首散文诗采用了什么法？表达了诗人怎样的感情？ 【文本拓展】 1．仿写句式： （我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。我是根根晶亮的银线……我是颗颗璀璨的珍珠……（选一仿写，注意要有中心）（说话只要一个中心，前后句衔接自然。） 2、练笔 万物有灵，只是因为人的存在。正是因为有灵性的人的凝视，万物才显出人间的情态，有了人的聆听，雨点的敲击才构成一种乐曲。请你采用第一人称，发挥丰富的想象，学习多样化的拟人手法以及其他修辞手法的巧妙运用，选取一物，以 之歌为题（如“小草之歌”、“白云之歌”、“春风之歌”等）模仿写作一首散文诗，表现你对人生的思考。 初二语文学科上册导学案 编制： 审核： 使用时间： 1