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10、《组歌》导学案 主备人：李世杰 班级： 姓名： 时间：2015、5、12 【学习目标】 1、感受两首散文诗中的形象特点，领悟其思想内涵。 2、对散文诗模仿写作，能创造性地感受与表达。 【学习过程】 第一课时 《浪之歌》 【自主学习】 1、给下列词语注音。 执拗（ ） 真谛（ ） 酷肖（ ） 盛气（ ） 镶嵌（ ） 璀璨（ ） 心扉（ ） 翱翔（ ） 炽热（ ） 彻夜不寐（ ） 长吁短叹（ ） 千山万壑（ ） 2、解释下列词语。 执拗： 憔悴： 馈赠： 真谛： 璀璨： 镶嵌： 酷肖： 炽热： 翱翔： 心扉： 海誓山盟： 长吁短叹： 盛气凌人： 纹丝不动： 千山万壑： 3、多音多义字（注音组词） （ ） （ ） （ ） 吁 （ ） 肖 （ ） 盛 （ ） （ ） （ ） 泊 （ ） 纤 （ ） 4、形似字（注音组词） 躁 礁 俏 （ ） 缔 （ ） 燥 憔 峭 （ ） 谛 （ ） 馈 镶 诺 （ ） 傍 （ ） 遗 壤 偌 （ ） 滂 （ ） 5、作家及作品、创作背景。搜集资料整理。 【整体感知】 1、美读课文，边读边想象其展现的画面，思考海浪爱恋的对象是什么？除此以外还爱恋着什么？海浪的爱是不是很不专一呢，你怎么看？（用曲线在文中划出海浪是如何表达爱意的？） 2、作者子在语义上层层递进来塑造海浪的形象，想一想诗中的“浪”有什么特点？作者塑造了海浪哪几种形象？在横线上添加修饰语，说一说你的理解。 的浪 形象一： 的浪 的浪 形象二： 的浪 的浪 …… 【合作探究】 1、“我生性执拗，急躁；我的情人却坚忍而有耐心。”人的“执拗”和“急躁”与水的有什么不同？“坚忍”和“耐心”对于“海岸”是怎样的表现？ （1） （2） 2、“这就是我的生活；这就是我的工作。”“这”指的是什么？“我的生活”是一种怎样的生活？本句在文中有何作用？ （1） （2） （3） 【课堂小结】主旨感悟： 《浪之歌》这篇优美的散文诗，海浪被诗人赋予了 的形象，诗中海浪的爱情的内涵，那不仅仅是对 的爱情，是对更广阔 的所怀的满腹的爱情。 第二课时 《雨之歌》 【整体感知】 1、本诗中的“雨”的形象有什么特点？作者塑造了雨哪几种形象？在横线上添加修饰语，说一说你的理解。 的雨 形象一： 的雨 的雨 形象二： 的雨 的雨 …… 的雨 …… 2、本散文诗语言婉约清丽，极具美感。自由品读，找出你认为美的词句，具体品析，用“ 美，美在 ”的句式表述。 3、主旨感悟： 在《雨之歌》里，雨的形象是一个 的形象，它装点 ，它镶嵌 ，它滋润 ；这也是一个 的形象，把距离遥远的事物联结起来。 【合作探究】 1、两首散文诗在写作与修辞上有何共同之处？ 2、仿照《浪之歌》第5自然段的句式特点，写一段话： 曾有多少次，当 时，我 ；曾有多少次，当 时，我 ；曾有多少次，当 时，我 。 3、这首散文诗中，作者采用第一人称，抓住浪的特点，运用拟人的手法，借助丰富的想象，艺术地描绘了浪花的形象，表现了作者的感情。请模仿这种写法，以《＿＿之歌》为题写一两段散文诗，表达自己的情感，要求抓住事物的特点。（提示：如可想象为路灯、星星、露珠、阳光、风、云、鸟、花儿等；还可具体考虑万物的关系，如花儿与蝴蝶、鸟儿与天空、小草与大地等） 【纪伯伦美文共赏】 美 之 歌 我是爱情的向导，是精神的美酒，是心灵的佳肴。我是一朵玫瑰，迎着晨曦，敞开心扉，于是少女把我摘下枝头，吻着我，把我戴上她的胸口。 我是幸福的家园，是欢乐的源泉，是舒适的开端。我是姑娘樱唇上的嫣然一笑，小伙子见到我，霎时把疲劳和苦恼都抛到九霄云外，而使自己的生活变成美好的梦想的舞台。 我给诗人以灵感，我为画家指南，我是音乐家的教员。 我是孩子回眸的笑眼，慈爱的母亲一见，不禁顶礼膜拜，赞美上帝，感谢苍天。 我借夏娃的躯体，显现在亚当面前，并使他变得好似我的奴仆一般；我在所罗门王面前， 幻化成佳丽使之倾心，从而使他成了贤哲和诗人。 我向海伦莞尔一笑，于是特洛伊成了废墟一片；我给克娄巴特拉戴上王冠，于是尼罗河谷地变得处处是欢歌笑语，生机盎然。 我是造化，人世沧桑由我安排，我是上帝，生死存亡归我主宰。 我温柔时，胜过紫罗兰的馥郁；我粗暴时，赛过狂风骤雨。 人们啊!我是真理，我是真理啊，你们要把这一点牢记在心里。 花 之 歌 我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍…… 我是星星，从苍穹附坠落在绿茵中。 我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。 我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。 清早，我同晨风一道光