郭沫若的雷电颂_教案.docVIP

雷电颂 郭沫若 教学目标 知识：1．初步了解戏剧文学的特点──剧本主要靠语言、动作表现人物性格。 2．了解文中所使用的修辞手法和象征手法，体会表达效果。．体味文章气势，感受情感律动品味语言，理解语言中所包孕的深意。走进屈原丰富的内心世界，感受雷与电的洗礼。教学重点：?1、朗读理解内容与思想 2、体会象征含义，学习修辞手法教学难点：课文的思想内容，象征含义教学：课时 第一时一、导入：同学们，有这样一个人，他身材魁梧，一张饱经风霜的脸上凝聚着万般的忧愁，腰系博带，佩陆离长剑，戴切云高冠，着雪白罗服。瑟瑟秋风下，踱步远方，似行吟泽畔，似引吭悲歌。他，便是屈原，我国第一位伟大的爱国诗人。二、字词的读音：睥睨pì?nì?波澜lán?发泄xiè?鞺鞺鞳鞈tāng?tà?污秽huì稽首qǐ?迸射bèng?罪孽niè?脚镣liào?咆哮páo?xiào?眩目xuàn?伫立zhù?木梗gěng?驰骋chí?chěng?虐待nüè?雷霆tíng?徘徊pái?huái?忏悔chàn?郢yǐng词语积累：睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。虐待：用残暴狠毒的手段待人。播弄：摆布。鞭挞：鞭打。比喻抨击。雷霆：1，雷暴；霹雳。2，比喻威力或怒气。踌躇：犹豫。祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。忏悔：向神表示悔过，请求宽恕。罪孽：迷信的人认为应受到报应的罪恶。驰骋奔驰。徘徊1，在一个地方来回地走。2，比喻犹疑不决。?3，比喻事物在某个范围内浮动、起伏。咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。污秽：不干净的东西。拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。四、形式上语言上有何特点？ 形式上是屈原的内心独白。?激情澎湃，气势雄浑。 ?（注意不同句子，不同语段要用不同语气、语调、语速。） 六、学生展示朗读并给予评价与鼓励。 七、作业：反复朗读体味情感。 第二课时一、（）屈原的内心独白表达了哪两个方面的思想内容 课文表达了屈原歌颂风雷电、怒斥神祗的两方面的思想内容。 （）根据两方面的内容?,如何划分课文的结构呢 第一层次? 1-8 ?：诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。??第二层次 9-13 ：借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。 二、研读赏析1、屈原的独白写了哪些景象？风雷电，洞庭湖、东海、长江，有形的长剑、无形的长剑，没有阴谋，没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛，“土偶木梗”的群象2、作者在写这些景象时，运用了什么手法？仔细分析一下。 象征手法风雷电：象征人世间追求正义、光明的变革力量；洞庭湖、东海、长江：象征人民群众；无形的长剑：指坚定的信念；土偶木梗形象：象征无德无能，欺民惑众的官僚统治集团。没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛：是对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土。作用：委婉曲折含蓄?化“抽象”为“具体”?形象可感3、抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情 对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表明了诗人对光明未来的热烈追求。评点屈原形象??你认为屈原是一个怎样的人？ 爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。 四、跳读精思研讨：本文既然是屈原的内心独白，那么我们就能够从这些话中读出屈原的内心世界。请找出你最感兴趣的句子或段落，朗读给大家听，并说说这里写出了屈原怎样的内心情感。（1）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！???这几句是对风的呼喊，流露出屈原对风的急切的渴盼，风是改变黑暗的变革力量。（2）火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？????这几句是屈原对光明的狂热的呼喊，表达了诗人对光明未来的热烈向往与追求。（3）把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲。?啊，你，你完全是一片假！????这几句深刻地指出了产生社会黑暗的根源。表现了作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神，表现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。2、《雷电颂》独白激情澎湃，气象雄浑，作者是如何做到这一点的？拟人兼呼告?—爱憎表达最直接有力排比和反复?—句式整齐，感情表达更强烈多用短句—语气急促情感激烈五、引?与郭沫若诗《天上的街市》《静夜》相比，《雷电颂》的抒情方式有什么特点？???分析比较：郭沫若的 、 与本文的不同。 、 都是借景抒情，通过意象，隐隐流露出淡淡的忧伤，清幽、典雅、含蓄，节奏徐缓，音调和谐，想象贴切新颖，有着古典诗词的意境和韵味，如一首小夜曲，流过人们的心田，给人美的享受。“雷电颂