幼儿园游戏指导分解.pptx

第二节 幼儿园游戏指导 一、角色游戏及其指导 （一）角色游戏的特点 （1）幼儿对社会现实生活的经验是角色游戏的源泉。 （2）想象是幼儿角色游戏时最主要的心理活动，游戏的过程是幼儿想象的过程。 ① 角色扮演。 ② 对物品的假想 ③ 对游戏动作和情节的假想。 （二）角色游戏对幼儿发展的价值 （1）认识社会，学习社会规则。 （2）广泛交往，建立良好的人际关系。 （3）体验自主，发展主动性与创造性。 （三）幼儿角色游戏的发展 1．角色扮演的水平 ① 摆弄、操作实物的行动。 ② 在角色游戏的情景下，操作实物的行动。 ③ 担任角色，但未能以角色要求行动，仍是临时冲动或愿望起作用，忽东忽西。 ④ 按角色要求行动，规则胜过使用物品的直接愿望，但仍不稳定。 ⑤ 按角色要求行动，表演逼真。 ⑥ 明确角色间关系，配合行动，规则复杂化。 2．游戏的内容——主题和情节 （四）角色游戏的指导 1．指导角色游戏的基本原则——以间接指导方式为主 2．角色游戏的指导方法 （1）幼儿游戏前，教师应为幼儿创设良好的游戏条件。 ① 丰富幼儿的知识和生活经验。 ② 提供玩具和游戏材料。 ③ 保证幼儿玩角色游戏的时间。 ④ 准备游戏场地。 （2）游戏开始时，教师的任务是促成幼儿开展游戏。 ① 鼓励幼儿按自己的意愿选择游戏主题。 ② 帮助幼儿学会选择和分配角色。 ③ 指导幼儿构思游戏情节并设计游戏环境。 （3）游戏进行中，教师要善于观察幼儿的表现，促进游戏的发展。 ① 了解游戏构成要素（主题、角色、情节、交往、材料、规则）的发展情况，及时给予帮助或指导，并为下一时段角色游戏的开展做好准备。 ② 了解幼儿在游戏中的个别表现，进行个别教育。 在观察的基础上，教师可以采用以下方法适时地进行指导 ① 教师参加游戏，扮演游戏角色，以角色身份指导游戏。 ② 鼓励幼儿以物代物，满足需求，实现游戏的目的。 ③ 指导幼儿制定游戏规则，保证游戏的顺利进行。 ④ 加强同一主题各角色之间和不同主题游戏之间的自然联系，增强幼儿在游戏中的交往水平和合作程度。 （4）游戏结束时，教师的任务是帮助幼儿愉快地结束游戏。 ① 游戏应在愉快、自然的状态下结束。 ② 指导幼儿收拾玩具、整理场地。 ③ 组织幼儿交流、分享游戏经验，提升幼儿游戏水平。 二、结构游戏及其指导 1．结构游戏的特点 （1）结构游戏是幼儿必须依靠结构材料才能进行的创造性想象活动。 （2）结构游戏是幼儿的操作性活动。 （3）结构游戏是幼儿的造型艺术活动。 2．结构游戏对幼儿发展的价值 （1）促进幼儿手脑灵活。 （2）发展幼儿认知和审美能力。 （3）培养幼儿审美情趣。 （4）塑造幼儿良好的个性。 3．结构游戏的种类 （1）模拟结构游戏。 （2）意愿结构游戏。 （3）命题结构游戏。 4．结构游戏的指导 （1）游戏前，教师要为结构游戏的开展创造以下条件。 ① 教幼儿识别物体的结构特征，加深和丰富幼儿对物体的造型印象。 ② 提供结构游戏的材料、场地 ③ 帮助幼儿掌握结构活动的基本知识和技能。 （2）帮助幼儿建立必要的常规。 ① 使用结构材料的常规。 ② 不干扰、影响他人的结构意图，爱护同伴的结构成果。 （3）游戏中，教师要注意观察幼儿的表现，并予以适时的指导。 ① 了解幼儿的结构意图。 ② 激励幼儿相互学习，合作搭建复杂的或大型的建构物。 ③ 了解幼儿的结构水平，做到因材施教。 （4）在游戏结束时，要重视幼儿间的交流与分享及教师的点评。 同对角色游戏的交流、分享及评价的目的一样，教师组织幼儿对结构游戏的交流、分享与评价，主要是进一步激发幼儿的游戏兴趣，提高游戏水平，促进幼儿更好地发展。 对结构游戏的交流、分享与评价，可以分为两个方面：一是对游戏过程，二是对结构物。 三、表演游戏及其指导 （一）表演游戏的特点 （1）表演游戏具有戏剧性。 （2）表演游戏具有自娱性。 （3）表演游戏是对文艺作品的再创造。 （二）表演游戏对幼儿发展的价值 （1）可以培养幼儿对文艺作品的兴趣。 （2）提高语言表达能力。 （3）发展幼儿的想象力和创造力。 （4）促进幼儿集体合作观念的形成。 （三）表演游戏的种类 （1）幼儿扮演角色表演。 （2）幼儿操作角色表演。 ① 桌面表演。 ② 木偶戏。 ③ 影子戏 （四）表演游戏的指导 1．游戏前的准备 （1）选择内容健康、适合幼儿表演的文艺作品。 ① 内容健康，具有教育意义。 ② 作品适合于表演。 ③ 表演游戏要有一