七年级语文下册 第一单元 第1课《从百草园到三味书屋》教案 新人教版.docVIP

《从百草园到三味书屋》课堂实录 第一课时 师：上课。同学们好。 生：老师好。 师：请坐。请大家把书打开，翻到第二页。这节课我们来学习第一课《从百草园到三味书屋》，在学习这篇课文之前，我们先来了解一下本单元的学习任务。翻到前面，第一单元的单元说明，我们先一起读一下。 生：（齐读单元说明） 师：好了，我们看一下。学习本单元的说明，给了我们什么提示？ 生：学习这个单元的时候，要整体把握课文的内容。然后结合自己的经历和体验，然后体会文章的情感和注意学习文章的表达技巧。 师：对了。好，你再说说看。 生：文章是记录人的成长历程。 师：在这儿涉及到成长过程中有幸福的回忆，美好的向往，也会有小小的烦恼，我们仔细想想看，我们有过幸福的回忆。 生：有。 师：这就不多说了，美好的向往，小小的烦恼，现在没有很大的烦恼，可能你认为已经很大了，但是至少在这儿都属于成长的过程。成长的过程，有美好的，也有烦恼的，这是很正常的，你不要想一切都是美好的。然后，我们注意一下学习技巧，刚才孟之沫说了，一是把握课文内容，然后结合自己的经历和体验，那么在学文章的时候，这两点注意一下，结合文章的表达技巧，接下来我们看一下文章的题目《从百草园到三味书屋》，这文章的标题，我们一起读一下。预备起—— 生：（齐读）从百草园到三味书屋 师：那这个标题读了之后，你能看出一些什么门道来？ 生：这篇文章是从一个地点写到另一个地点。 师：对不对？ 生：对 师：一个地点到另外一个地点，也就是两个地点。哪两个地点？ 生：百草园，三味书屋。 师：那么就是说，由这个标题，我们知道文章的什么？文章的内容是不是写这两个地点呢？没看文章，有极大的可能。那么，还有“从”“到”呢？顺序，先写百草园，再写三味书屋。过渡词，我们快速的浏览文章，找到“到”对应是的哪个段落？ 生：第十段。 师：你读一下。 生：（读第十段） 师：刘洛含找到第十段，你是否同意？ 生：我觉得是第九段。（读第九段） 师：现在有两种意见。哪种意见正确一点？ 生：第九段。 生：我觉得应该是第九段。因为过渡应该是承上启下，这段中提到两个地点，要把他送到书塾里去……而且我觉得第十段完全没有过渡的感觉，仅仅是一种描述。 师：你是否同意？ 生：我认为“到三味书屋”应当是由第十段开始的。 师：噢，原来你这样子。你看这题目是——从百草园到三味书屋，那么这个“到”在文章中起到什么作用呢？ 生：承上启下。 师：承上启下作用。如果你这样分开，把前面没了，如果只回答“到三味书屋”由哪个自然段开始，第十段是对的。你是这样理解的。但是，我们题目是合一块的，所以，是第九段。刚才分析很有道理，你是否把答案记下来了？他分析到几点？第一是结构，承上启下的过渡作用。还有它为什么过渡？因为这里写到两个地点，由百草园到三味书屋这两个地点的转换。所以，这个到就体现了。本文作者是鲁迅，我们在上学期学过他的一篇文章《风筝》，谁能回顾一下鲁迅，介绍一下。这书上没有写了噢。XX你说说看。 生：鲁迅叫张树人（全体纠正“周树人”）然后他有两个弟弟，周建人，周作文。然后，他…… 生：浙江绍兴人 生：鲁迅原名周树人，浙江绍兴人，他是在发表中国文学史上第一篇白话文，第一次使用“鲁迅”这个笔名，于是人们后来都称他为鲁迅。 师：我们刚才谈到作者，这是属于文学常识，文学常识有没有最简单的，刚才我们讲，几个同学，他们的角度都不一样，你要注意全面，全面，注意这样几个字。“名，时，地，评，著”也就是说，你要介绍的话，这几个方面都要介绍到。不过我们现在一般，这个时会省略一点。好。名，鲁迅原名“周树人”，字“豫才”，地：浙江绍兴人。对他的评价是，一个最简单化，我读初中的时候，也是这样评价的，我记得时候是记三个字：文学家、思想家、革命家——文思革，这样是最好记的。他的著作《狂人日记》《朝花夕拾》《呐喊》，“著”是具体作品，他的集子，他的作品集，我们要稍微了解一下。我们今天学得这篇文章选自《朝花夕拾》，然后，到高中，我们会学到他的一部集子《且介亭》，不是“且介亭”，是“租介亭”，他把那个字省略掉了。这部作品，他什么时候写的？在租界里写的。好了，依据题目，我们考虑一下，这篇文章可以分为几个部分？ 生：两个部分。 师：一部分是什么？一部分在百草园的生活，一部分在三味书屋的生活。所以，我们可以讲，按照地点，把它分开。第一部分，一到哪里？ 生：一到八，一到九 师：由内容来说，你可以说一到八，那三味书屋呢？有一个问题，九怎么办？九承上启下，总不能孤零零拎出来吧？归为上，还是下？仔细看。 生：上 师：为什么？ 生：因为他还在和蟋蟀覆盆子们告别，还在百草园。 师：噢，此时还在百草园，还没离开，所以归为上。这样明白没有？承上启下，它是过渡，但有时候我们要看看，它是和哪里更亲密一点，对不对，所以，两部分很容易理解。第一是回忆百草园的生活