九年级语文下册 第3单元 第10课《那树》教学设计 新人教版.docVIP

《那树》 项目名称 九年级语文集体备课 项目负责人 活动时间 3.28 活动地点 九年级办公室 活动主题 《那树》 中心发言人 参加对象 备课组全体成员 申请学时 活动内容 及进程 《那树》 教学目标 知识与技能：（1）了解“那树”的形象，赏析文章凝练而又蕴味深刻的语言。 （2）理解对比的写法，把握散文的“神”，领悟作者渗透在字里行间的思想和情感。 过程与方法：（1）有感情地朗读课文，在朗读中把握文章大意；运用跳读、精读等方法品味赞叹“那树”和描摹“那树”悲惨命运的片段，在语言品味中把握文章主旨。 （2）鼓励学生在分析、品味中质疑解难，发现创造；提高品读隐藏在文字背后含义的能力；鼓励学生大胆利用教师在课堂上所补充的资料，对文章主题进行探究并有自己独到的见解与心得。 情感态度与价值观：了解人类文明的进步与自然生态之间的矛盾，认识守护精神家园的必要性。 教学重点：让学生学会感悟，即通过对“那树”命运的变迁来感悟作者对生命的尊重以及对守护精神家园的思考。 教学难点：引导学生通过对语言文字的朗读与品析来体悟作者情感。 教学过程： （一）???????导入 师：同学们，我们都说自己有一个?????（色彩）家园？ 生：绿色。 师：为什么我们说自己的家园是绿色的？ 生：…… 师：是啊，地球上最大的生命群体是森林，它们用绿色装扮我们的家园，然而人们有时却……?（运用图片展示苍天大树、也出示人类刀斧电锯） 著名作家冯骥才在为画册《天津老房子》收集材料时遇到这样一件事：有一家人几代传承守护着一棵生长了几百年的老槐树。后来，一个房地产开发商因这棵老槐树而看中了这块地，就在附近盖了商品房，还奖励了护树人家一套房子。树给护它的人带来好运，也给房地产开发商带来好运，商品房被抢购一空。在这个故事里房地产开发商是幸运的；守护树的这一家人也是幸运的。同学们，这棵老槐树也幸运吗？我们不急着回答，有些问题如果你急着回答会显得有些草率哦！ 先让我们一起走进台湾作家王鼎钧先生的散文名篇——《那树》。我们先来看看王先生笔下“那树”的命运是什么？ （二）起：“不再有用” 同学们已经预习过文章了。现在老师就来检查一下我们同学预习的情况。 问：“那树的命运是怎样的？” 明确： 概括回答：“那树”的命运是悲惨的等等。（死了！——怎么死的？或为什么而死？） 具体回答：“一个喝醉了的驾驶者以六十英里的速度，对准树干撞去。于是人死。于是交通专家宣判那树要偿命。” 追问：大家有没有发现这一段话里最要命的哪一个词？ 明确：“撞去”——这一“撞”就要了驾驶者的“命”；“偿命”——要了“那树”的“命”。 我们看，这个“偿命”的决定是交通专家“宣布”的。“宣判”那树“偿命”，我们想，这次交通事故的责任肯定在树一方了。是不是这样？不是！通过“喝醉了”“六十英里”“对准树干”等词我们可以判断，这次事故的责任在人而不是树。 问：那交通专家为什么要非让树偿命、要将“那树”除之而后快呢？真正的原因（目的）的什么？ 明确：阻挡了交通。 问：这样的想法在文中有没有体现呢？ 明确：第7自然段：“为什么这儿有一棵树呢？”一个司机喃喃。“而且是这么老这么大的树。”乘客也喃喃。在车轮扬起的滚滚黄尘里，在一片焦躁恼怒的喇叭声里，那一片清阴不再有用处。 （说有没有阻挡交通，出租司机和乘客是最有发言权的人。他们两个共同的反应是“喃喃”——?连续不断的小声说话的声音——司机的喃喃是“对这儿有树表示不解”，而乘客是在不解的基础上更是埋怨——读“这么老”“这么大”，潜意识中好像说这棵树“没用”。）【板书：不再有用】 （三）承：“有用” 主问题：“那树”从来都是没有“用处”的吗？（不是）那它的“用处”曾经体现在哪里呢？ 明确：（1）“据说，当这一带还没有建造新式公寓之前，陆上台风紧急警报声中，总有人到树干上漩涡形的洞里插一炷香呢！”这是不是搞迷信活动啊！（不是）——祈祷、精神寄托。 追问：那为什么就在这棵树上“一炷香”呢？ 明确：“那棵树立在那条路边上已经很久很久了。当那路还只是一条泥泞的小径时，它就立在那里；当路上驶过第一辆汽车之前，它就立在那里；当这一带只有稀稀落落几处老式平房时，它就立在那里。”（“立”，顶天立地，很有气概的样子，立于天地之间。） “那树有一点佝偻，露出老态，但是坚固稳定，树顶像刚炸开的焰火一样繁密。认识那棵树的人都说，有一年，台风连吹两天两夜，附近的树全被吹断，房屋也倒坍了不少，只有那棵树屹立不摇，而且据说，连一片树叶都没有掉下来。”（是一棵历史如此悠久、又如此坚强的树，在如此大的台风中都不倒！向他祈祷应该会有安全感吧！——“老”在中国文化中象征着“慈祥”“智慧”“经验丰富”等等。） （2）“在夏天的太阳下挺着颈子急走的人，会像猎犬一样奔到树下，吸一口浓荫，仰脸看千掌千指托住阳光，看指缝