京改版九年级上册第一单元第2课《沁园春 雪》教案.docVIP

《沁园春? 雪》教案 教学目标： 1. 理解词中的写景，抒情，议论，领会词人伟大的胸襟，坚定的信心。 2. 理解词中十分贴切和极富形象，饱含感情的动词，形容词和副词。 3. 培养学生阅读诗词的能力，提高文学修养和审美鉴赏能力。 教学重点，难点： 1. 反复朗读，在朗读中体会词的意境，领略毛泽东的伟大胸怀和伟大人格。 2. 学习写景方法：动静结合，虚实结合。 3. 提高学生的文学修养和审美鉴赏能力。 ?教学活动： 充分组织学生进行自主交流讨论赏析活动，在活动中锻炼提升语言审美情趣。 教学方法： ??利用多媒体的教学手段，声，文并用，达到调动学生的学习兴趣，提高审美欣赏诗词的能力。 教学过程： 一.??预习 1. 给下列划线字注音： 沁园春 qìn 莽莽 m?ng 分外妖娆 fèn ráo 成吉思汗 hán 数风流人物 sh? 稍逊风骚 xùn 2. 解释下列词语 莽莽：形容原野辽阔，无边无际的意思。 须：等到。 红装素裹：形容雨后天晴，红日和白雪相辉映的壮丽景色。 分外妖娆：格外艳丽多姿。 折腰：鞠躬，倾倒，这里有称颂，赞美的意思。 俱往矣：都已经过去了。俱，都。 数风流人物：称得上能建功立业的英雄人物。数，数得着，称得上的意思。 二.??导入新课 毛泽东同志不但是伟大的无产阶级革命家，而且也是杰出的诗人。在长期从事革命斗争的过程中，他写下了许多卓越的诗篇。他的诗词是伟大革命实践与高深文学造诣相结合，革命现实主义与革命浪漫主义相结合的光辉诗篇；是旧的诗词形式与新的革命内容完美统一的珍宝。《沁园春??雪》就是其中的一首。 三.??初读《沁园春??雪》，整体感知 1.??听录音两遍。听第一遍时，要求听准每个字音，核对纠正自己的读音；听第二遍时，想象一下词所描绘的景色，初步体味词中所表达的情怀。 2.?学生齐声朗读一遍。 ?四.??研读《沁园春??雪》，理解内容 （一）学习上阕。（上阕的词句投影幻灯片） 1.??先请一个学生读上阕，其他同学思考：上阕可分几层意思。 学生讨论后教师归纳。（投影幻灯片）。 分三层：第一层（第1句）总写北国雪景。 第二层（第2，3句）写眼前实景。第二句写静态，第三句写动态。 第三层（第4句）写想象虚景。 ?2. ?逐层理解上阕。 分析第一层“北国风光，千里冰封，万里雪飘。” 教师设疑：该句写了北国雪景，从哪几个词上可看出？这几个词用得好不好，好在哪里？（采用学生举手回答）。 教师明确：“冰封”，“雪飘”两字用得好，写出了北国的雪景。“封”显凝然静态，“飘”显轻盈动姿。动静结合，纯朴净美，广阔的意境，宏大的气魄，豪迈的情趣充盈其间。 分析第二层：“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。” 提问1：“望”字在该句起什么作用？“望”到了哪些景观？作者为什么选取这些景观？（学生讨论） 教师归纳：“望”字领起下文，从“长城内外”到“欲与天公试比高”都是“望”字统摄的内容。 “望”到了长城，黄河，山脉，高原。因为这些景观最能反映北国风貌，也是伟大祖国形象的象征。 提问2：这两句描写眼前望到的景色的句子，在写法上有什么不同？（教师可作适当的点拨） 明确：“惟余莽莽”照应“雪飘”，显示白茫茫一片；“顿失滔滔”照应了“冰封”，写出了变化之速，寒威之烈。这一句是壮阔的静态描写。 “山舞银蛇，原驰蜡象”是动态描写，前者舒展柔美，后者奔腾壮烈，加上“欲与天公试比高”，更加展示了奋飞的态势，竞争的活力和豪迈的精神。 分析第三层：“须晴日，看红装素裹，分外妖娆。” 提问：这一层写景与上一层写景有什么不同？这样描写流露出作者怎样的情怀？ 学生讨论后教师归纳（投影幻灯片） 这一层写景是作者想象中的景色，翻出了一派新的气象，是虚景。想象雪后晴日下的景色，纯洁素雅，又富丽热情，流露出作者对祖国山河的赞美之情。 （二）学习下阕。（下阕的词句投影幻灯片） 1.??请一个学生读下阕，其他同学参照学习上阕的方法，自己先分层理解，简单分析。 2.??请1—2位同学讲述自己的理解分析。大家讨论明确。 分三层：第一层（第1句）承上启下 第二层（第2，3句）评古 第三层（第四句）论今，点题 3.??逐层理解下阕 分析第一层：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。” 前句总括了上阕的写景，“娇”与“红装素裹，分外妖娆”相照应。 后句总领下文的抒情评论。“引”字，引出评古。“折腰”与“娇”呼应，也概括了每一个英雄为美好山河奋斗不已的姿态。“竞”写尽了一代代英雄相继崛起，激烈奋争。 分析第二层：“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓设大雕。” “惜”字总领，饱含叹惋之情。以下所写，肯定了历史上杰出人物的赫赫武功，叹惜他们的文治不足。准确有分寸。 分析第三层：“俱往矣，数风流人物，还看今朝