人教版二年级下册全册教案（从《找春天》到《阿德的梦》共32篇）.docVIP

《找春天》 教材简说： 本文档由【中文word文档库】提供，转载分发敬请保留本信息； 中文word文档库免费提供海量范文、教育、学习、政策、报告和经济类word文档。 　　　春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们——找春天去吧!我们到校园里找一找，到野外去找一找。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无究。 　　学习目标： 　　　1、会认9个生字，会写9个字。 　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 　　　3.热爱春天，愿意去观察、发现。 　　教学流程： 　　　　　　　　第一课时 　　(一)古诗引入 　　　　出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。 　　　　春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。 　　(二)初读课文，认读生字 　　　1.自由轻声朗读课文，想办法记住生字。 　　　2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。 　　　3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。 　　(三)再读课文，感知发现 　　　　自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。 　　(四)配乐朗读，读出感情 　　　　播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。 第二课时 　　一、朗读感悟课文。 　　　1、交流自已课后找春天的情况。 　　　2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。 　　　3、.你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。 　　　4.作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。 　　　5.带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。 　　二、指导写字，完成课后练习“找找说说” 　　　1.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。 　　　2.采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。 　　三、选读课文，自主积累，练习背诵 　　　1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。 　　　2.选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。 　　　3.练习背诵课文。 　　四、迁移运用，拓展想象 　　　1.画出自己在春天里的发现，然后写一句话。 　　　2.齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。 　 　　 2《古诗两首》 教材简说 　　本课是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗，内容和观察角度不同，但都能看出作者用心发现的特点，《草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色。教学本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。 　学习目标 　　1.会认7个生字，会写9个字。 　　2.正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 　　3.有背诵古诗的兴趣。 　　教学流程 第一课时 　　一、导入： 　　　　小朋友们，大家从小到现在一定会背不少诗吧，今天我们就来比比谁会背的多，指名背古诗，不能重复。 　　二、在语境中整体认读，自主识字。 　　　(1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。 　　　(2)结合语言环境自主认读。 　　　(3)教师检查认读情况，随机纠正读音。注意“荣”不要读成yóng；“宿”是多音字，在本课读sù；“疏”要读翘舌音。(4)小组内相互检查认读情况。 　　2.联系生活实际识字。 　　　(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。 　　　(2)如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记“徐”这个了。 　　3.组词识字。如，宿，住宿、宿舍。 　　4.以熟字带生字识字，如，离—篱、味—未。