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课题：《农夫和蛇》 《东郭先生与狼》 课型：比较探究 上课日期：2012-11-20 姓名：孔宪玲 单位：安城中学 比较探究：《农夫和蛇》《东郭先生与狼》 课前预习: 了解作者，勾划阅读课文时遇到的生字词并注音。 相关课程标准： “能用普通话正确、流利、有感情的朗读”“ 在通读的基础上理清思路，理解分析主要内容，体会蕴含其中的情感、哲理。”“欣赏文学作品能说出自己的理解，品味作品富有表现力的语言。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。” 教学目标：了解作者?体会寓意，从中感悟人生的道理。4、通过学习使学生明辨是非，对待恶人，决不能讲仁慈 5、复习寓言知识。 评价任务： 1、2、体会寓意，从中感悟人生的道理。3、 教学过程： ?????? ??一、创设情境，引入新课 ????????《伊索寓言》中两则《农夫和蛇》中蛇更是狠毒，忘恩负义、本性难改。今天我们再来学习俄国作家克雷洛夫的寓言诗《农夫和蛇》看这首诗中的蛇有怎样的下场。板书课题。 ??二、明确学习目标 ??三、合作，交流、探究新内容。 ??????????1、参照注释，了解作者。 ?????????课文选自《克雷洛夫寓言诗集》。 ??????????克雷洛夫：1769---1844），俄国寓言作家。 ??????????2、范读课文，使学生体会诗歌的朗读节奏。 ??????????3、自由朗读诗歌，并参照注释学习成语“乔装打扮”。 4、指名读，集体讨论评价： 蛇的话应该怎样读，农夫的话要读出怎样的语气？ 5、集体朗读，了解诗歌大意。 一句话概括：蛇花言巧语想要骗取农夫的信任，结果被农夫识破，果断杀了。 6、交流、探究诗歌寓意。 指名有表情的读蛇的话：体会蛇的特征。 蛇为什么要伪装自己，目的是什么，“蛇”像征什么样的人？ 从农夫的语言和动作中可以看出农夫是个怎样的人？ 农夫果断斩蛇说明了什么？ 四、迁移应用，拓展升华。 通过学习这篇诗歌，谈谈你对人生的感悟。 五、巩固提高 1、乔装打扮：解释并造句。 2、练习背诵。 六、作业：背诵这首诗。一、导入新课。 我们中华民族有五千年的文明历史。古人为咱们留下了许多生动有趣，令人深思的寓言故事。如：《郑人买履》、《守株待兔》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》等。今天我们就来学习一篇中国的寓言故事《东郭先生和狼》。（师板书课题，生齐读课题。） 二、复习旧知，激发兴趣 1、寓言是一种怎样的文体？ 寓言是用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以深刻启示的一种文学体裁。 2、寓言的特点： ①篇幅短小。 ②主人公可以是人也可以是人化的动植物或其它事物。 ③具有鲜明的哲理性和讽刺性。 ④创作上多运用夸张和拟人的表现手法。 三、用自己喜欢的方式读课文，整体感知。 要求： 1、读的过程中动笔标出文章小节数。 2、找出文中的生字新词，并思考正确读音和解释。 3、老师出示多媒体投影集中展示文中生字词： 作揖(yī) 退避(bì) 亲戚(qi)捅(tǒng) 中箭（ 屠宰 （ ） 　　三老：封建社会里掌管教化的乡官。 　　刻毒：尖刻恶毒。 　　张牙舞爪：张开牙齿,挥舞爪子。形容气势凶恶猖狂的丑相。 　　来龙去脉：原是过去风水先生的说法,认为山势如龙,从头到尾都有血脉连贯。现在常用来比喻事物的来历或事情的前因后果。 4、读过课文后，你知道课文主要写了哪几个角色？ （学生交流，师板书：） 东郭先生 狼 老先生 5、想一想我们可以用哪几个动词来表示他们之间的关系? 交流，板书： 救 吃 教育 6、那么他们之间发生了一件什么事呢？你能根据板书说一说课文主要讲了一件什么事吗？ 东郭先生好心救了一条被猎人追赶的狼，狼得救后反而要吃东郭先生。在这危急的时刻，老先生及时赶到，打死了狼，并教育了东郭先生。 7、在生活中你对狼有什么看法，生活中有哪些与狼有关的成语。 狼狈为奸、狼奔豕突、狼心狗肺、狼吞虎咽、狼狈不堪、狼烟四起狼子野心、声名、鬼哭狼嚎、引狼入室、杯盘狼籍、与狼共舞8、根据刚才大家对故事的复述，理一下文章脉络情节。（朗读，交流） 板书明确： 开 端： 东郭先生救狼 发 展： 狼欲吃东郭先生 高潮结局： 老先生设计杀狼并教育东郭先生 四、结合课文内容，分析探究人物形象，归纳寓意。 1、学生表演课本剧，师生评价。（老师安排几个能力强的同学表演） 2、表演结束后，教师引导