2013-2014学年高中生物 6.1 杂交育种与诱变育种新课教学过程一 新人教版必修2.docVIP

第六章从杂交育种到基因工程 第1节 杂交育种与诱变育种 教学内容 教师组织和引导 学生活动 教学意图 “问题探讨” 1、杂交育种 从上述同学们的汇报交流中，我们发现大家使用的方法都是――杂交育种，看来你们已经尝试从理论上探索杂交育种的方法了。现在我们来分析各组的方案是否科学规范。 （再次出示各小组的遗传图解） 〖评价〗同学们提的问题都非常到位，大家再讨论。 点拨、解答同学们的问题： 杂交育种依据的遗传学原理就是：基因的自由组合规律，即通过杂交，把生物不同品种间的基因重新组合，以便使不同亲本的优良基因组合到一起、从而创造出对人类有益的新品种。 课本的遗传图解就是一个很规范的育种方案，它是以文字的形式，从性状的角度来阐述杂交育种的过程。同学们在书写时，要依据基因的自由组合规律的原理，把每一代的可能表现型都正确的写出，从杂种第二代就可以选出我们需要的品种。选育出的新品种必须是纯合子，否则其后代就会因为发生性状分离而失去优势。这里，同学们可能发现了问题：隐性性状的品种肯定是纯合子，但显性性状的品种就有可能是纯合子、也有可能是杂合子，该如何鉴定呢? 如果我们需要的性状是显性性状，育种时就用亲本的杂交后代连续自交，逐步淘汰，直到不再发生性状分离为止；如果我们需要的性状是隐性性状，育种时就从杂种二代中直接选用。 遗传图解有更简洁的表示方法，即用我们在第一章所学的基因型的方式来表示。 以课本的两个小麦品种杂交为例:如果小麦中，高产（A））P AABB X aabb　　↓　↓　配子　　↓　↓　F１ F２基因型　 11/16 aaBB 1/16 AAbb 1/16 aabb2/16 AaBB 2/16 aaBb 2/16 Aabb 2/16 AABb 4/16 AaBb 表现型9/16高产不抗 3/16低产不抗　31/16 底产抗病 根据自由组合定律，F２品种占总数的3／16。我们得到的这种具有杂种优势的品种可以代代遗传吗如何能得到可以代代遗传的优势品种？F２F２不可以，因为其中有2/16的植株是杂合体，它的下一代会出现性状分离要想得到可以代代遗传的优势品种，就必须对F２所得到和育种，淘汰不符合要求的植株能够稳定遗传的核技术诱变育种1）和（2）两个品种为基础，培育出（4）、（5）、（6）、（7）四个品种的过程。根据下图，回答下列问题： （1）用1和2培育出5所采用的方法I和II分别称为_______和_______，其培育出5所依据的原理是_______。 （2）由3培育出4的常用方法III是_______；由4培育成5的方法V称_______，其优点是_______。 （3）由3培育出6的常用方法IV是_______，其形成的6称_______。 （4）由2培育出7的方法VI是_______。 【解析】这是一道有关育种方式的学科内综合题，根据四种育种方式的育种原理，分步解析如下： （1）用1AABB和2aabb培育出5AAbb，需分两步走，第一步AABB与aabb进行杂交得3AaBb，所以方法I为杂交育种：第二步让AaBb自交，选出符合要求的AAbb和Aabb两种后代的个体，AAbb和Aabb在外观上无法区别，因此需将AAbb和Aabb再分别自交，观察后代性状无分离者为AAbb，所以方法II为自交，所依据的原理是基因的自由组合规律。 （2）由3AaBb培育成4Ab的常用方法是花粉的离体培养，由4Ab培育成5AAbb的方法是将Ab的幼苗用秋水仙素处理，使染色体加倍，即人工单倍体育种。 （3）由3AaBb培育成6AAaaBBbb的方法，也是用秋水仙素处理AaBb的幼苗或种子，使染色体加倍，AAaaBBbb又被称为多倍体。 （4）由2aabb培育成7Aabb，可采用射线照射或药剂处理等人工诱变方式，其依据的原理是在一定的剂量范围内，射线或药剂不能杀死被实验的生物，但能诱发其中一部分个体产生基因突变，使隐性基因a突变为显性基因A。 【答案】.(1)杂交 自交， 基因重组； （2）花药离体培养； 人工诱导染色体加倍，缩短育种年限； （3）人工诱导多倍体，多倍体 （4）采用射线照射或药剂处理等人工诱变方式 【板书设计】 小麦高产（A））P AABB（高产不抗） X aabb（低产抗病）　　↓　↓　配子　　↓　↓　F１ F２基因型　 1 1/16 aaBB 1/16 AAbb 1/16 aabb2/16 AaBB 2/16 aaBb 2/16 Aabb 2