《有理数的混合运算》的教学反思-掌门1对1.docVIP

《有理数的混合运算（1）》的教学反思-掌门1对1 整合教材，淡化形式 只要能达到教学目标，教学形式并不一定局限于课本的本来面目。教材对有理数的混合运算是通过一条一条的法则描述出运算的顺序。是这样呈现的： 1．有理数的混合运算是指一个算式里含有 的多种运算. 2．有理数混合运算的运算顺序规定如下： 先算 ，再算 ，最后算 ； 同级运算，按照 的顺序进行； 如果有括号，就先算 里的，再算 里的，最后算 里的。 注：① 加法和减法叫做第一级运算；乘法和除法叫做第二级运算；乘方和开方（今后将会学到）叫做第三级运算。 ② 可以应用运算律，适当改变运算顺序，使运算简便. 这部分主要告诉学生的有理数的运算顺序。由于条条框框的法则较多，学生理解有理数的运算顺序有一定的困难。为了解决这个难点，本人是这样设计的： 例：算式3＋50÷2× 1- －1里含有哪几种运算?指出其运算顺序 3＋50÷2× 1- －1 以一个含有全息结构的算式，覆盖了有理数的混合运算的五种运算。通过一个算式告诉学生的有理数的混合运算的顺序。这样设计的目的是使学生直观的理解有理数的混合运算的顺序。 教学方法的改进 本节课是采用非线性主干循环活动型单元教学模式； （2）； （3）； （4） 计算： （1） ； （2） ； （3）； （4） 这样的设计存在以下问题：1、题量不够；2、缺少了乘方运算；3、各种运算的分配不均匀。为了解决这些问题将A组题改成如下： A组： 计算： （1）； （2）； （3）； （4） 计算： （1） ； （2） ； （3）； （4） （5） （6） -掌门1对1 -掌门1对1 ②乘方 乘 除 括号① 减 加 ③ ④