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三年级数学下册认识几分之一3教案冀教版
认识几分之一
教学目标：
1.结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识分数的过程。
2.通过各种操作活动，理解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。
3.感受分数与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教学重点：
通过动手操作活动，使学生了解平均分的含义；初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。
教学难点：
动手操作，认识几分之一。
教学准备：
课件、长方形、正方形、圆形、等边三角形纸片若干，实物投影。
教学过程；
一、创设情境，发现分数。
1.出示教材102页的前两幅情境图，鼓励学生看图编故事来创设情景，激发学生的学习兴趣。
2.引导学生想象故事的结果，导出一半或二分之一。
师：“现在只剩下了一个苹果，该怎样分呢？怎样分才最公平？”
3.初步感知一半或二分之一，了解一半和二分之一的关系。
师请学生到前面用圆形纸片代替桃子演示分法，（重点引导学生平均分）使学生认识到一半也可以说是二分之一。
4.引导学生回到生活中去发现一半或二分之一。
5.揭示课题：分数的初步认识——认识几分之一。
二、合作探究，认识分数。
（一）、创造和认识1／2
1.从课前准备好的信封中拿出一个你最喜欢的图形，折出1／2，并用彩笔给１／２涂上颜色。
2.组织学生充分交流个性化的做法，说出怎样得到1／2。
3.组织学生观察比较并提出“你发现了什么？”
（使学生明确不论哪一种作法都是把图形平均分成２份，其中的一份就是它的1／2。
4.师指导并板书１／2的写法和读法。
5.组织学生讨论什么是平均分及平均分的重要性。（师出示几个错误做法，请学生纠正并说明想法，让学生认识到分数是建立在平均分的基础上的，没有平均分就没有分数。）
6.练习：教材p104页1题。（判断是否平均分）
（二）认识1／3、1／4
1.猜想：1／3和1／4可以怎样得出来？
2.以小组为单位，选择一个分数进行验证。（重点指导1／3）
3.展示验证的成果。（各组选择一名代表用一句数学语言准确的描述出你们的做法。）
4.指导学生试着读写1／3、1／4，并提问3、4、1各表示什么意思。
（三）认识更多的几分之一。
1.以1／5和1／7为例，让学生口答产生的过程。
2.小组内互相举例说出更多的几分之一，师巡视指导。（一生说，其它学生说产生的过程）
3.练习：教材P104页2、3题（分数表示阴影部分和给指定分数的图形涂色）
三、组织讨论，初步理解分数意义。
平均分的份数和每份的大小有什么关系？
（指导学生结合前面折纸的情况和实际生活进行讨论得出：平均分的份数越多，每份就越小；平均分的份数越少，每份就越大）
四、探索乐园：
图中涂色部分占整个图形的1／4，你认为对吗？（动画演示，旋转后得到涂色部分占图形的1／4）
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