理想的學校主任-uschoolnet.docVIP

理想的學校主任A19林麗萍 前言 六年前校長曾經徵詢我的意見，要請我接主任，當時我認為自己沒有那個擔當與能力，所以婉拒了，幾年後換了新校長，我還是拒絕了，因為我仍然未準備好。這個學年因為有感於身體需要休息調養，經過校長玉成，卸下了行政工作，擔任專任老師的日子真的是沒什麼壓力，跟過去十年被行政業務壓的喘不過氣來的日子相比，簡直是天壤之別，我開始有點食髓知味了，可是在內心深處我始終清楚一件事情，下學年來臨時校長一定會再找我，這時我該怎麼回應呢？內心始終忐忑不安。前些日子校長通知我該準備參加考試時，我猶豫了許久，後來我告訴自己，如果遲早要當主任，那麼我一定要先通過考試，讓自己做好準備，於是我來到了豐原。 經過這幾個星期的儲訓課程，更讓我清楚的了解到學校主任是一個非常重要的角色，除了是承上啟下的角色外，還是校長的第一線幕僚、校長辦學理念的主要執行者、校務推動的重要推手，內心愈來愈惶恐，因為我始終認為自己無法達到『理想學校主任』的境界，如果現在問我：『準備好了嗎？』我想我的答案仍然是否定的。 我心目中理想的校長決策時的幕僚：在校長作決策時，相關 具備專業知能 主任需要具備的專業知能包含組織溝通與領導知能、教育專業知能，並且熟悉教育改革政策、教育法規等，身為主任對於教育相關法規了解得越多，則處理相關業務時將更能得心應手、有所依循，也可避免不慎觸法。 學校主任還必須是終身學習的奉行者，透過持續不斷的進修、提升自己的專業素養，如此才能具有高度的敏銳力、掌握最新的脈動，以專業領導行政業務，引領教師專業發展。 溝通與領導的能力 教育改革以來，教師的專業自主受到重視，家長參與校務的機會也增加了，校園內的聲音愈來愈多元，因為彼此立場的不同，一件事情的傳達稍有不慎，經常會引起不必要的誤會與反彈。因此主任要能「上情下傳、下情上達」，做好學校內外部的協調工作，取得彼此的共識、信任、尊重，以利共同合作，推動校務。 在組織領導方面，身為處室主任應展現充分的自信，有足夠的高度與氣度，以真誠相待，避免我執，充分的信任處是同仁，才能使組織具有凝聚力。 在處事方面，主任要有身先士卒的認知、激勵同仁的功夫、指揮若定的才華，以主動、持續、定期的溝通來塑造優質的校園氣氛。 以學生為主體的教育觀 學校的主體是學生，學校教育的目標是培養健全人格的國民，舉凡學校文化、校園空間規劃、課程設計、教學設備，都必須以學生需求為衡量指標，任何的教育作為都不能背離以學生為主體的教育觀，時時刻刻以學生需要為己念，以符合教育原則為依歸。 學校主任應致力倡導愛的教育，以學生為中心，以愛心為出發點，實施全人教育，培養健全人格 行政之路充滿各種荊棘，尤其主任承上啟下挫折 實事求是 學校主任在教學與行政以身作則 創新思維、前瞻企畫能力 各項教育政策之推動與執行 近年來行政績效受到重視，教育界也不例外，為達成學校行政高績效、高品質、顧客滿意的目標，主任是其中的重要關鍵角色，他必須持續不斷的與學校同仁溝通、協調，適時指導與解決問題，凝聚全體向心力，達到賦權增能的效果。 主任須整合行政團隊的共識與向心力，並採取適當適切的領導方式，以協助代替指揮、以鼓勵代替控制、以參與代替獨斷、以自律代替他律、以雙向溝通代替單向溝通，透過知識管理、E化管理、品質管理，讓績效做得到、看得到、並且感受得到。 危機管理的能力 由於學校經營型態的改變，學校內部、外部環境的激盪，常使學校處於危機之中，校園危機事件成為社會關心的焦點，也是媒體爭相報導的議題，如校園暴力、管教衝突、性侵害、食物中毒、、、等，往往造成當事者及家人、學校，乃至於社會莫大的傷害和衝擊。面對校園危機，學校經營就必須透過管理的歷程，有效的處理因應，使學校傷害減至最低。 身為主任對於學校相關的人事物都要有敏覺性，能夠洞察入微，針對潛在或當前的危機，有計畫、有組織地採取確實有效的對策及行動，也能統觀全局，防患於未然；一旦危機出現，要能沉著應對，慎謀能斷，勇於承擔。 營造良好的公共關係 校資源，學校特色，：「今日你能來儲訓，是別人成就你；儲訓後，是你要去成就別人。」回到學校，應該將所習得的智慧、能量、與技能奉獻給學校，不論扮演何種角色，擔任種職務，秉持「愛與榜」的教育理念，積極服務，幫助他人，成就他人，才不至於辜對我們衷心的期望。