重视材料呈现，关注幼儿经验的积累与表达.docVIP

重视材料呈现，关注幼儿经验的积累与表达 幼儿之所以喜欢游戏是幼儿的自主性在中能够得到充分的体现和发挥。游戏为幼儿良好环境满足幼儿需要的我班的活动室较小，所以原先设计的环境大多是在墙面上。小班的“春天”主题产生后，我们在墙面上做了一棵树，希望幼儿能对其进行装饰，但效果不佳。起初还有几位幼儿用柳条装饰，但后来便无人问津了。孩子的“不感兴趣”使我感到：一定是我投放的材料出了问题，于是我和他们商量，制作了一棵立体的树。 制作立体树主要的原因有：1、形象逼真。树与幼儿差不多高，且有树干与树枝，能引起幼儿的兴趣。2、呈现方式多样。幼儿的作品可以粘贴、悬挂、插入在树上。3、可以移动。它不是固定在某一面墙上，而且较轻，所以能按幼儿的需要随时移动与摆放。 幼儿的反应也确实如此：立体的呈现方式满足了他们的需要，他们将捡来的树叶、自己制作的树叶都粘贴在大树的树枝上，大树的叶子越来越多了。 在随后的“我爱我的小动物”主题开展中，孩子们逐渐了解动物的外型特征和习性，如小动物喜欢吃的食物，它们的叫声等等。他们带来了许多自己喜欢的小动物，把它们的家安在大树的周围，并使用多种材料制作小动物，帮助小动物装扮，给它们喂食等。 进入中班后，随着季节的变化，幼儿发现小区里、幼儿园里的一部分树开始落叶，小草开始枯黄，他们常常在活动中交流自己的发现，于是“秋天”的主题产生了。幼儿在主题活动中对“秋天”积累了相应的经验，他们知道：在秋季有的树叶变黄，有的树叶四季长青；秋天是个多彩的季节，也是水果丰收的季节；菊花在秋天才会开放等等。于是，我们调整、投放相应的材料，如：高结构的塑料水果、枯叶；低结构的各种纸（包括手工纸、皱纸、瓦塄纸等），还有辅助材料，如：双面胶、浆糊、圆头小木棍、吸管、水果包装袋、丝带、夹子等。幼儿开始制作具有秋天特征的树叶粘贴在大树上，制作颜色鲜艳的菊花插在大树的周围，剪各种水果悬挂在树上。进入冬季，孩子又对冬眠的动物感兴趣了，于是他们在树的周围搭了动物冬眠可以住的山洞、房子等等。幼儿在新课程中积累的经验有了自然表现、表达的平台。 随着“大树”的丰富，孩子对这棵自己制作的树有了特别深的感情。他们将树移至娃娃家门口，说那是自己家小区门口的树；将树移至马路上，说那是马路边的树；又将树搬到“小舞台”，故事表演时用等等。 二、 “宝贝箱”的材料 我班的活动室里有个“宝贝箱”，里面投放了各种材料。在一期课改中，我们常常将我们认为幼儿需要的纸、笔、剪刀、浆糊随意投放在“宝贝箱”中。幼儿喜欢“宝贝箱”，但我们发现幼儿经常拿起纸直到作品完成才能说出自己想做什么，行为往往是无目的的；二期课改后，我们丰富了“宝贝箱”中的材料，主要是幼儿的材料教师配备的材料给予过多的新异刺激，无法保持相对集中的注意力，变得无所适从我们在“宝贝箱”中长期投放幼儿经常所需的材料，如以及、绳、等，做到形状不同、材料不同。幼儿可以经常自己补充有关游戏材料，也可以根据游戏的需要随意取用。在小班“小司机”的主题中，我们在“宝贝箱”中投放了长短、宽窄不同的木板，大小不同的纸箱，不同质地的车子；在“夏天真热啊”的主题中，我们又投放了各种饮料瓶、扇子、冷饮棍等；在“我爱吃的食物”主题中，我们在“宝贝箱”中投放了蟹壳、食物包装袋、幼儿可能制作的食物半成品等。由此可见，“宝贝箱”并不是我们想象中的一成不变，或是将收集来的材料统统投放其中，也不是仅仅按幼儿兴趣而调整的，而是结合主题活动、游戏活动相应变化，支持幼儿的发展。 虽然自主性游戏的直接是，发展的身心，敏捷的感觉，的有莫大之助益。呈现对幼儿产生的效果也是积极成功的。 1