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国际经济与贸易专业实践教学改革探索 　　摘要：国际经济与贸易专业是一门实践性较强的专业，实践教学在人才培养过程中占据着举足轻重的地位。通过对实践教学过程中存在问题的分析，提出了实践教学改革的对策。 　　关键词：国际经济与贸易专业；实践教学；改革 　　中图分类号：F74 　　文献标识码：A 　　文章编号2015 　　国际经济与贸易专业是一门实践性较强的专业。随着经济全球化的不断深入，各国之间的经济交往将更加密切，国际贸易涉及的领域也更加广泛，对国际经济与贸易专业人才的要求也将会比以前更高。因此，要想从事对外经贸领域的工作，如果单单只具备专业理论知识，而缺乏专业技能，是无法胜任这样的工作的。实践教学，作为高等教育不可或缺的一部分，是培养学生专业技能，提高学生实践能力的重要环节。因此，为了使学生能更好地适应我国对外贸易发展的阶段性转型，满足社会对经贸类应用型高级专门人才的需求，必须加强实践教学改革的探索。这对于提高学生的实践能力、创新能力、专业素质有重要意义。 　　1国际经济与贸易专业实践教学改革的必要性 　　1.1有利于培养学生的专业技能，提高学生的实践能力 　　学习国际经济与贸易的专业知识和专业技能，最终是为了应用于实践，解决实际工作过程中遇到的问题。因此，要想真正理解并掌握所学知识和技能，只有在实践中反复运用、反复锻炼。比如：要办理货物的出口报关手续，一般要经过提交申请、缴纳税费、配合查验、提取货物等环节，其中的每一个大环节又包含着许多小环节。从字面和含义上看，似乎挺简单，但在实际办理过程中非常复杂。仅就“提交申请”而言，申请前要做好充分的准备，包括接单、换单、制单，所备单据要做到准确、完整、齐全。一切材料准备好之后，先进行电子数据申报，审核通过后，才能进行现场交纸质单据。因此，对于这些环节事项，只有在多次的反复操作过程中，才能真正掌握。实践课程的教学改革，就是要让学生在充分掌握理论知识的基础上，如何通过实践课程的教学，使学生能将所学知识应用到实践中去，并通过在实践中的反复训练，掌握专业技能，提高实践能力。 　　1.2有利于提高实践教学的质量 　　目前，绝大多数院校在人才培养方案中都有实践教学环节这一项，实践教学主要有以下几种形式：（1）校内实训课。这种实践教学主要以课程的形式在校内实验机房，通过操作专业实验软件，对国际贸易业务的各个环节进行模拟。（2）专业实践。这类实践教学灵活性较大，由学生独立完成，通过让学生在暑假期间自主找单位进行实践，开学后提交社会实践报告完成。（3）毕业实习。这类实践教学由学校统一组织完成，通过在实习单位进行为期2-3个月的实习，使学生能对外贸企业的实际工作情况有基本的了解。（4）毕业论文。毕业论文的撰写主要集中在大四下半学期，通过论文的完成，使学生能对本专业知识有系统的理解运用。目前，这几类实践教学的开展，由于经费有限，实验条件简陋，合作单位较少，监管不力等原因，在实际的操作过程中，不是流于形式，就是达不到预期的效果。因此，如何对实践教学进行改革，对于提高国际经济与贸易专业的实践教学质量有重要意义。 　　1.3有利于提高学生学习的积极性 　　在课堂理论教学过程中，主要以教师为主体，通过教师的讲授，将知识传输给学生。这种教学方法往往由于死板单一而不够生动，学生的学习兴趣不浓。而在实践教学过程中，学生是操作者，教师只是辅助，学生会在“虚拟的贸易环境”或“真实企业工作环境”中，以不同的身份，参与业务环节的操作，亲身体会国际贸易的风险和乐趣，这样会极大地激发学生学习的兴趣。比如：在校内实验室实训，学生可以通过扮演不同的当事人，模拟训练交易的磋商、价格的核算、合同的拟定、租船订舱手续的办理、报关手续的办理、单据的制作与审核等业务环节，在模拟的过程中，必然遇到各种问题，这时学生的学习必然由被动变为主动，学习的效果也将会有很好地提升。因此，对实践教学改革进行探索，对于提高学生学习的积极性也有重要作用。 　　2国际经济与贸易专业实践教学存在的问题 　　2.1对实践教学的重视程度不够 　　目前，绝大多数院校的教学都存在“重理论、轻实践”的问题。这点在人才培养目标和培养计划中都有体现。在培养目标中只是片面强调培养“重基础、宽口径的复合型人才”，但是在实际培养过程中，对学生实践能力的培养并不够重视，实践教学也没有放在重要的位置。比如：实践环节的学时占总学时的比重较少，实践基地缺乏，实践时间较短，实践教学管理不够严格、经费投入较少等。对实践教学的不够重视，也从另一方面反映出学校、学院、教师对实践教学的认识还不足。 　　2.2缺乏必要的配套设施和基地，实践教学难以落实 　　国际经济与贸易专业的实践教学大体上分为校内实训和校外实习两大类。要使实践