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地方高校会计实验教学模式改革研究 　　摘要：由于信息技术的影响及经济的发展，社会对高素质会计人才的需求日益增长，高校通过开展会计实验教学，来培养学生的实际操作能力，然而目前高校的会计实验教学模式存在着观念落后、学科间缺乏联系等诸多问题。通过阐述高校会计实验教学模式改革的现实意义，分析了现阶段高校会计实验教学模式中存在的问题，应培养创新型的实验教学理念；重视实验课程的优化设置；重视信息化手段的运用；重视实验教学师资建设；重视校内会计实验室的建设；重视校外实习基地的开发与建设的建议。 　　关键词：地方高校；会计实验教学；教学模式；改革 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 　　文章编号：1005-913X（2015）09-0234-02 　　一、问题的提出 　　“教学模式”是指建立在一定的教学理论之上，为实现特定的教学目标而设计的一种具有可操作性程序的教学模型。教学模式的概念在20世纪80年代应用于会计实验教学，形成“会计实验教学模式”。会计实验教学模式是建立在会计理论基础上，将会计理论与会计实务融为一体，把会计实验活动的因素按一定的方式组合，形成具有相对稳定的结构，具有可操纵性程序，为实现特定的会计实验教学目标而设计的一种教学模型。 　　目前，高校大多采用以传统的校内会计实验教学模式。传统的会计实验教学模式主要以教师为中心，根据理论课的进程及实验教材所提供的原始资料，学生在教师的指导下，以实验对象的经营业务内容和工作流程为条件，在会计模拟实验室或教室进行会计模拟实验。这种实验教学模式可以培养学生的动手能力，帮助学生掌握会计理论知识、熟悉会计操作。但在传统的实验教学观念的影响下，会计实验教学并没有得到足够的重视和改观，故而导致此模式在观念上和实践中都存在许多问题，不能满足当今社会对人才培养的要求。因此，对会计实验教学模式的研究和改革具有重要的现实意义。 　　二、现阶段高校会计实验教学模式存在的问题 　　（一）会计实验教学观念落后 　　目前高校学生的会计业务实践操作能力还十分薄弱，达不到培养目标和就业单位的要求，究其原因主要是高校对会计实验教学不重视，教学观念落后。传统的教学观念认为，会计实验教学是作为辅助会计理论教学而存在的附属品。故高校大多只重视会计理论教学，对实验教学的教育投入力度不大。传统教学观念没有充分认识实验教学在学校教学工作和人才培养中的重要性，导致学校的教学计划安排中会计实验教学与会计理论教学的不协调。 　　（二）会计实验分散、独立，缺乏体系 　　从目前高校开设的实践计划看，主要注重的是独立实验课程的开设，缺乏体系化建设的思想。例如，会计学基础实验、财务会计实验、成本会计实验、管理会计实验、审计学实验等诸多实验课程被不少高校选择性地开设，但各门实验课程之间缺乏系统化，导致各门实验课程的内容缺乏良好的衔接，课程内容出现重复，实践教学的综合性也无法得以较好的体现，进而可能影响到学生学习的积极性和学习效果。 　　（三）实验教学方法陈旧、手段落后 　　目前，会计实验教学仍以手工模拟方法为主，适当结合会计核算软件模拟实务操作，计算机会计实践教学跟不上会计实务工作的需要。现代企业对财务人员的要求日益提升，不仅要求其掌握信息系统下会计核算，还要求他们须具有运用信息系统进行财务分析、参与企业管理的能力，这对高校开展实践教学的方法和手段都提出了更高的要求。 　　（四）实验教学的师资力量仍显薄弱 　　从师资情况看，高校普遍存在实验教学师资力量薄弱且实务经验不足问题。高校教师的教学任务可分为理论教学和实践教学两个方面，像内涵式课程实验、案例教学、毕业论文指导等实践教学活动一般教师都可胜任，但是《财务会计模拟实验》《审计模拟实验》等专业综合性实验要求教师不仅具备深厚的专业理论功底，还需要对企事业单位的现行实务操作非常熟悉。同时具备高水平的理论和实务能力的教师在高校仍属稀奇资源，不解决好这一问题，将会大达影响会计学专业实践教学质量。 　　（五）实验室建设未能跟进 　　目前高校大都建立了会计模拟实验室，但往往忽视对高质量实验室的持续投入与建设，使之不能满足优质教学实践课程的需求。如，实验室的硬件设施的添置与维护，实验室管理与使用的制度建设方面缺乏投入，更为重要的是在信息系统方面的建设十分薄弱，导致实验室容易仅仅成为一间名为“会计（审计）实验室”的特殊教室，不符合高层次人才培养目标的需求。 　　（六）实验教学的渠道尚待拓宽 　　由于高校会计学专业实践教学渠道涉及面较窄，导致学生缺乏运用会计基本理论与方法在不同行业开展会计实践训练的平台。要解决这一问题，还有待于通过校外实习基地的建设来拓宽实践教学的渠道。 　　三、改革创新高校会计实验教学模式的建议 　　实验教学是会计教学的重要组成部分，应以培