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秋天的雨1．本课生字词。 2．有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。 3．读懂课文内容，感受秋天的美好以及色彩美。 重点：理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。 难点：读懂课文内容，了解秋雨特点，感受秋天的美以及色彩美。 “沙、沙、沙”，秋雨姑娘秋天的雨是那样的神奇，那样的令人陶醉。现在就让我们一起来分享《秋天的雨》（师指板书，生读课题）我们学了生字词，同学们还认识它们吗？ 请看大屏幕：（利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音） ??读。（1）请5位同学分段读文，其它同学边听边想：秋雨给我们带来了什么？ （2）读后交流：?（3）生汇报 –齐读课件的内容。 （４）师：请你们用“——”画出来，画完后，请你认真观察这些句子有什么相同的地方。俗话说：不动墨笔不读书。 （５）生汇报 （６）师：对，这些都是每段的中心句，段上其他句子都是围绕这个句来写的，以后，你也可以把它运用到作文上。 三、抓住重点词句，品读课文。 （一）讲读第一段 过渡：秋雨一把钥匙，秋天的大门打开（板书：钥匙）2、 指导朗读。（个别读钥匙——齐读） ? 1?、默课文。（过渡语：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。这盒颜料有哪些颜色，它把这些颜色送给了谁呢？请你默读第二自然段，用“ △?”把这些表示颜色的词语画出来。同学们，赶紧读吧。） 出示学习提纲： 小组合作完成： 1、默读第二自然段，用“△?”把这些表示颜色的词语画出来。 2、把自己喜欢的句子多读几遍。 板书：五彩缤纷 2、生汇报：黄色、红色、金黄色······ 课件出示练习。（填一填颜色词。）（）的银杏（）的枫 （）的田野（）的  3、这么多的颜色，文中用了一个什么词来写？ 理解“五彩缤纷” 4、?师：谁愿意来把自己喜欢的句子读给大家听。 指名学生读，出示句。 ??????????????????? ?　 5、?展示读，相机点拨，如：比喻句 ?（第一幅图）同学们，你看，秋天的雨把黄色给了银杏树，银杏叶子的形状多么像小扇子，一把把扇子，为我们扇走了夏天的炎热。（A.指名读2个，B.指名引导边读边做动作，C、喜欢的边读边做动作。） ?（第地二幅图）（A.指名读1个，B.指名引导边读边做动作，C、师生对对子读。） （师）它把红色给了枫树，（生）红红的枫叶像一枚枚邮票，（师）飘啊飘啊，（生）邮来了秋天的凉爽。 （第三幅图）金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。（齐读） 师小结：这三个句子都是比喻句，把银杏叶子比作小扇子，把枫叶比作邮票，把田野比作金色的海洋，这样的比喻生动、具体，语言非常优美。 6、仿说比喻句。师：你能不能也用“像”字说一个比喻句来形容它们呢？ 出示课件： 1.秋天的雨把紫色给了葡萄?，（一串串葡萄?）像（?紫色的玛瑙?）。 2.秋天的雨把红色给了苹果，（红红的苹果）像（小姑娘的脸蛋）。3.秋天的雨把（????????）色给（???????），（?????????????）像（?????????????）。? ? 橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！ ? 菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的······美丽的菊花在秋雨里频频点头。（说说省略号后的颜色。） ? 8、师：正是因为秋雨的滋润，大自然才变得五彩缤纷。现在让我们再去欣赏这美景。 9、请小播音员读第二段。（出示课件） ?10、全班美读整段。（出示课件） （四）抓住“气味”，小组合作学习第三自然段，感受秋天的丰收为我们带来的欢乐。 过渡： 秋天的雨还藏着非常好闻的气味呢，藏着些什么气味呢呢？快到第三自然段里找找吧！1、指名读。（请你来读一读，老师和其他同学一起来闻一闻，看看是不是真的闻到这种气味了。）（多种形式读）2、小朋友的脚，常被那香味勾住假如你当时就在果树下，你最想做什么事情呢？想象拓展：假如你当时就在果树下，你最想做什么事情呢？? （五）抓住“吹起金色的小喇叭”，品读第四自然段，感受忙碌的小动物、植物们为我们带来的欢乐。 ?1、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，，赶快在课文里找找森林里的动植物是怎么过冬的呀？（引读课文）。师：我们来试一试，小喜鹊在哪儿呢？小喜鹊，你在哪儿呢？　　生：我在这儿呢？　　师：你在干什么呢？　　生：我在忙着盖房子。　　师：冬天快来了，那你忙吧！再见！　　生：再见！　　分别派角色。（喜鹊、松鼠、青蛙、松柏、杨树柳树的叶子）　　：小喜鹊，你在哪儿呢？　　生：哎，我在这儿呢。　　：你在干什么？　　生：我在忙着造房子呢。：那你忙吧，再见。　　：小松鼠，你在哪儿？　　生：哎，我在这儿呢！　　：小青蛙你在哪儿呢？　　生：我在这儿呢？　　：你在干什么？　　：冬天快来了，你要多穿点呀！　　生：谢谢。　　：