县镇级公立初中一线教师不同压力源及其应对方式研究.docVIP

县镇级公立初中一线教师不同压力源及其应对方式研究 　　作者简介：焦珊珊（1990-），女，汉族，河南商丘人，河南大学硕士研究生，应用心理学（管理心理学与人力资源方向）。 　　摘要：目的了解县镇级公立教师的压力状况及其应对方式，分析这一特殊群体教师的压力源现状及采用的应对方式。方法随机选取239名县镇级公立教师为样本，采用“中小学教师压力问卷”和“应对方式问卷”进行调查研究。结果压力源排在前四位的是社会因素、学生因素、教学改革和教学管理（平均数分别为2.51、2.06、1.94、1.80）。县镇级公立初中一线教师主要采用解决问题和求助的成熟应对方式（二者的使用频次百分比分别为25.46%、17.97%）。退避和幻想两种应对方式对教师压力源具有显著的预测作用。结论县镇级公立初中一线教师主要压力源有社会因素、学生因素、教学因素和教学管理，需要社会、学校、个人给予高度重视，并集合三方力量采取有效措施，促进他们的身心健康。 　　关键词：县镇级；公立初中；一线教师；压力源；应对方式 　　近半个世纪以来，教师职业压力研究一直是西方比较重要的热点研究课题之一[1-3]。研究表明近些年教师经历较高的应激水平[4-5]，且总体心理健康状况较差[6]。如果教师压力过大，又没有正确的应对方式，长此以往，会严重影响他们的身心健康，也间接影响到学生的身心健康，造成不容忽视的教育恶性循环[7-8]。越是农村地区，教师的压力问题就越发严重[9]。虽然此类研究较多，但由于各种原因，对县镇级公立初中一线教师这一特殊群体的关注较少。况且，随着社会和时代的发展，教师的压力源及其应对方式是否也会随之改变，都需用新的统计数据和资料加以说明。 　　1.对象与方法 　　1.1对象本研究采用方便抽样的方法选取河南省某县镇级十所初级中学进行调查，其中四所县级（贫困县）初中，六所乡级初中。样本中的教师不包含校长、行政职务教师（同时任课的行政教师除外）。共发放问卷255份，回收有效问卷239份，问卷回收率93.7%。其中男教师105人，女教师134人；县级教师94人，镇级教师145人；年龄在20-35岁间的教师有125人，36-45岁的有84人，45岁以上的有30人。 　　1.2研究工具 　　1.2.1中小学教师工作压力问卷本问卷由石林[10]等于2005年编制。压力源部分共八个维度36道题目。采用五级计分制（0表示没有压力，4表示压力很大）。问卷的信度是0.964，同伴评定相关系数是0.756，具有较高的信度和效度。 　　1.2.2应对方式问卷本问卷由汪向东[11]等人编制。共六个维度62道题目。采用“是“”否“答案制，计分方法：各题目中没有”-“者，选”是“得一分，有”-“者，选”否“得一分，其余题目选”是“得一分，选否得零分。问卷信度评估六个应付因子重测相关系数均在0.62以上，说明该问卷具有较高信度。问卷效度评估的因子负荷值在0.35以上，说明问卷具有较好的效度。 　　1.3统计分析采用SPSS17.0对数据进行统计分析 　　2.结果 　　2.1县镇级公立初中一线教师的主要压力源 　　问卷将教师的压力来源分为8个维度，教师在该问卷每个项目上的分值选择代表着其对此项目的压力感觉程度。为了弄清县镇级公立初中教师工作压力的主要原因，按平均得分将压力源的各个维度及各项目事件（前10位）进行排序，结果如下： 　　由上表可以看出，排在前四位的压力源分别是：社会因素、学生因素、教学改革和学校管理。 　　2.2县镇级公立初中一线教师应对方式的使用频次 　　在应对方式问卷中，被试选择“是”即是使用了该种应对方式，把各个维度被试选择“是”的总数统计起来，即为每种应对方式的使用频次。由于各维度所含题目数量不同，为了使各个维度具有相同的比较标准，分别将解决问题维度、合理化维度和退避维度的使用频次除以各维度的题目数并乘上10。计算各个维度的使用频次与县镇级公立初中一线教师应对方式总使用频次的百分比，结果如表2所示。从中可以看出，县镇级公立初中一线教师应对方式的使用频次从高到低依次为解决问题、求助、合理化、退避、幻想、自责。 　　2.3县镇级公立初中一线教师压力源与应对方式的逐步回归分析 　　为了具体地说明县镇级公立初中教师工作压力与应对方式的关系，把六种应对方式当做预测变量，把总体压力当做因变量，对工作压力进行逐步回归分析，如表3所示。 　　a.预测变量（常量）：退避；b.预测变量（常量）：退避（b1）、幻想（b2） 　　根据调整后判定系数的值，模型2解释的变异最大，建立的回归方程比较好。县镇级公立初中教师应对方式能够显著预测工作压力（F=21.124***）。退避和幻想两种应对方式与工作压力的关系极为密切，对工作压力构成显著的回归效应，且两种应对方式