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Unit4 B Read and write 教学案例 教学三维目标：1、知识目标：听说读写句型:?a. Grandpa is writing a letter.b. Brother is doing homework.c. Mom is cooking dinner in the kitchen.d. He’s writing an e-mail in the study. ”2、能力目标：用“Mom is cooking dinner in the kitchen.”等句子介绍家人正在做什么。3、情感目标：让学生养成爱劳动的好习惯。二、教学重点与难点:1. 重点是掌握句型：Mom is …in the …的书写。2. 用本课所学内容完成接听电话的任务是重点也是难点。3. “How’s everybody doing? Just fine.”是教学难点也是新语言。三、教具准备:教学图片、课件、练习题 四、教学方法： 本节课为小学英语读写课程，基于新课程标准的要求和实施的建议，我将采取任务型教学方法，通过设计一系列的任务，让学生通过自主学习，小组合作的学习方法，去感受学英语的快乐。为了让这堂课呈现多元化，多样性，为了保持学生的学习兴趣，我还将采取听说法，游戏法，TPR以及合作法。 五、学情分析： 本班学生英语基础较好，具备一定的听说读写能力，能够运用简短的英语进行课堂交际，能够听懂教师的口令进行活动，具备了学习本课时所需要的词汇，文化知识以及所具备的句型。 六、教学过程1. Preparation 准备活动1）课前：let’s sing: what are you doing? 通过歌曲演唱引起学生兴趣。同时，歌曲内容也体现了本单元的重点：what are you doing? I’m speaking to you on the phone.2）Greeting: ①Good morning, everyone. What’s the weather like today? What’s the date today？ ② How are you？How are you doing? 大家都好吗？引导学生回答：Fine.并板书：How’s everybody doing??–Just fine. 老师带读两遍，然后问几名学生，引导学生按要求作答。学生分组，某一组问，其他组回答。找两到三名同学问，其它同学一起作答。最后老师问，全班一起回答。（设计目的：由学生已经学习过的知识引出新的语言点，同时，采用这种简单的操练方法学生比较容易接受和掌握。） Let’s chant， OK？（twice） Stand up, please. Clap your hands, let’s chant:Grandma is cooking, cooking noodles;Sister is listening, listening to music;Mom is writing, writing an e-mail;Dad is reading, reading the newspaper. 2. Pre—reading阅读前活动 1）看图写短语：dictation课件出示几组人物图片，写出人物动作的-ing 形式： writing a letter cleaning the room writing an e-mail listening to music washing the clothes 2) 课件出示几组人物图片 让学生猜猜谁在什么地方做什么。Boys and girls let’s play a game: Look the pictures and guess who is doing what in where.学生猜出图片内容。教师订正并让学生齐读句子。? 3. In – reading 阅读中活动1)A: listen and answer questions：(学生带着问题听短文内容，边听边找答案) Question: Who is calling? B: Listen again and answer the other two questions: Question1. What is uncle Larry saying? 2. What is uncle Larry looking for(找谁)？ A. Mike’s father B. Mike’s mother (问题设计比较简单，学生通过认真听，找到答案，锻炼了学生的听力，及搜集