Unit6AFieldTrip第四小学英语教学设计1.docVIP

第四小学英语教学设计 五 年级 五 班 课 时 共（ 6 ）课时 第（ 6 ）课时 主备人 五年级英语 ?Unit 6??A Field Trip? ? 第六课时 时 间 课 题 ?Unit 6??A Field Trip? 学 习 目 标 知识目标：1．能听、说、读、写句子Is he playing chess? Yes, he is. Is she counting insects? No, she isn’t.并能在真实的情境中运用。 能力目标：能听、说、认读Read and write部分的对话，并完成相应的练习。 情感目标：培养学生热爱自然、爱护自然的意识。 学 习 重 点 掌握四会句型Is he playing chess? Yes, he is. Is she counting insects? No, she isn’t.等，并能在真实的情境中运用。 学 习 难 点 学生能在真实的情境中选用正确的人称代词表述。 教 具 学 具 郊游图片、课文动画。 知 识 链 接 本课时的内容与五年级下册 ?Unit 4、 ?Unit 5的知识相链接，要求学生掌握现在进行时的一般疑问句用法。 学 情 分 析 五年级的学生已经有了一定的自主学习能力。学生已经基本掌握了现在进行时态的用法，本单元要求学生能简单描述郊游活动中人物的动作。 导 学 过 程 二次备课 一、Warm—up 1．Let’s chant. 教师播放录音。学生首先跟着录音一起说唱chant，再改编chant。 设计意图：通过chant进入本课主题，引导学生复习有关本单元的基本句型和常用词汇。通过创编歌谣，激发学生的学习兴趣，发展学生的思维能力。。 二、Preview 教师提问： What can you do on a field trip? I can …. 复习本单元所学的动词原形。 （设计意图：复习旧知，为新授知识作铺垫。） 三、Presentation 1．Guessing game. 课件呈现修改过的郊游图片。 T: They have fun. But it’s time to go. Oh, where is Mike? What is he doing now? Can you guess? 学生用Is he ...?进行猜测。 S1: Is he ...? T: Yes, he is. / No, he isn’t. 当学生回答正确时，再出示Mike的图片，然后继续提问。 T: Where is Sarah? What is she doing? Can you guess? 学生用Is she …?进行猜测。 S2: Is she ...? T: Yes, she is. / No, she isn’t. 当学生回答正确时，再出示Sarah的图片。 （设计意图：这里让学生选用正确的人称代词进行猜测，在操练中让学生明白he和she的用法。） 2. 播放课文动画，并提问题。 T: It’s time to listen and read. What is Amy doing? 教师播放课文动画，让学生跟读课文，并适时解释Tell him we are leaving.的意思。 （设计意图：对课文先从听着手，然后才是说的环节。） 3.小组内分角色表演课文。 （设计意图：培养学生合作的能力和语言表达能力。 ①?教师指导学生完成练习：Answer the questions. ②?通过问答的形式校对答案。 T: Is he playing chess? S1: Yes, he is. T: Is she counting insects? S2: No, she isn’t. （设计意图：，学生在理解文章内容后通过书写的练习进行巩固。） 四、Practice. 猜句子。 让学生两人一组，通过问答猜出同伴写的句子。然后比一比谁的书写漂亮。教师将优秀的作品展出。 （设计意图：通过比较会促使学生自发地把字写得更漂亮、工整。激发了学生对书写的兴趣和成就感。Consolidation and extension Let’s write. 教师准备一些画有四线格的彩色纸，要求学生每人用本课句型写一下关于一位同学的句子。 （设计意图：巩固所学的知识，激发学生书写兴趣。） 六、Summary. 1 总结本节课所学内容. 2 总结本节课活动情况. 设计意图：巩固所学的知识，检查学生的掌握情况。 七、Homework 1．听音朗读课文，抄写并背出四会句子。 2．复习本单元的内容，背出单词和句子。 （设计意图：检查学生对本课时重点知识的掌握情况） 板 书 设 计 Unit 6??A F