教案22中国近现代会生活的变迁.doc

第二十二课时 中国近现代社会生活的变迁 课标要求： 了解中国近现代社会生活的变迁史实，探讨影响其变化的因素。 教学目标： （1）知识与能力：通过图书馆、上网浏览等方式，收集相关图片、音像等资料，掌握近代服饰、餐饮、居室建筑与家具陈设、社会习俗的变化情况；了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实，探讨其影响其变化的因素；通过归纳物质生活和社会习俗的变迁特点，培养归纳学习的能力。 （2）过程与方法：根据教科书、教师或者网络提供的相关图片、史料和影像资料，与学生进行合作交流，主动探究“为什么近现代中国社会物质生活和社会习俗会有如此大的变化”等问题，运用丰富的历史想象力，再现近现代社会生活的场景，进而不断加深对历史和现实的理解。培养自己站在发展的角度思考历史问题的能力。 （3）情感态度与价值观：以体验、感悟和反思的方式学习历史，拓展学习的时间和空间。将近现代物质生活和社会习俗的变迁置于近现代中国社会发展变化的大背景之下，认识到它的发生是历史的必然，认识到历史的潮流是不可阻挡的，应该以开放的心态面对外部的世界。 教学方法：探究式教学法 重点难点： 重点：从衣、食、住、行等方面了解中国近代人们物质生活发生变化的基本史实和总的特点。交通工具发展的表现。报刊业走向繁荣和影视事业的发展。 难点： 结合以前学过的中国近代政治史的内容，从中国近现代社会巨变、西方思想观念和物质文明不断冲击的角度，认识中国近代物质生活和社会习俗变化的原因。 教学过程： 导入： 出示浙江服装博物馆图片《清末民初五世同堂场景》，请学生集体辨认五代人身上不同的服饰，从服饰的变化折射出近代以来我国人民物质生活的变迁。 新课探究： 出示学生自学清单 教师设疑并提出探究式问题 探究一 中国近现代服饰的变化 问：1西服在什么时候传人？什么时候开始流传开来？答：鸦片战争后传人，民国初期流行？2为何西服会在民国初期流行？　　师生合作得出：与辛亥革命向西方学习思想有关，人民思想逐步开放；民国初政府颁布“剪发易服”政策推动；西服本身的魅力等。进一步认识辛亥革命促进中国走向近代化的作用。3西服传入对我国服饰变化有何影响？答：促使中国服饰的改革，出现了中西合璧的特点。　　多媒体展示中西合璧的男女服装：中山装和旗袍。教师讲解中山装的来历和特殊涵义，说明中山装为国人喜爱的原因，中山装成为我国的民族服装，至今仍为国人所喜爱。出示刘德华出任本届残澳会爱心大使时穿中山装的照片。通过一组照片让学生了解旗袍的演变及其特点，说明旗袍和中山装一样成为我国的民族服装。　　中西合璧是近代服饰的变化的显著特点，同时这种服饰变化带有一定的半殖民地半封建社会的时代烙印。　　到了现代，随着新中国的诞生，我国的服饰有了很大的变化。20世纪五、六十年代苏式服饰（列宁装）和中式便服（干部服）成为流行时尚。多媒体出示相关照片，教师对两种服装作适当解释。4为什么20世纪五、六十年代列宁装和干部服取代了近代以来的旗袍和西装成为流行时尚？最后得出，政治因素：政治运动频繁；经济因素：生产力水平低；思想因素：封闭保守。　　多媒体出示现代生活照片并解说：我们走到街上很难看到两个服饰打扮完全相同的人（除工作服、校服），无论男装还是女装都充分展示个性特点。5这又是为什么？　　学生合作回答：政治上实行改革开放，宽松的社会环境；经济水平和生活水平的提高；思想开放；与世界服饰的交流促进等。　　教师引导学生小结：从近代以来到现在，我国服饰变化可以分为三个阶段：鸦片战争以后到新中国成立前、新中国成立后，尤其20世纪五十年代以来到改革开放前、改革开放以来，每一阶段的变化都有强烈的时代特征。 探究二 为何西餐在中国传播的速度比较缓慢？　　学生交流后回答：一是饮食习惯不同；二是受经济条件的限制；三是受西餐所选用的原料的制约。　　师：在近代，吃西餐成为上流社会的一种时尚。　　问：西餐传人后，对普通百姓的饮食带来什么影响了呢？能在你们家的饭桌上找到一些痕迹吗？教师小结：随着近代西餐的传人，西餐西点成为国人饮食的重要组成部分。探究三 居室建筑的演进　　阐述房屋建筑式样的变化：四合院是我国北方传统的民居（教师出示相关照片），鸦片战争以后，在外国的租界里首先出现了洋房（照片），中国的建筑出现了西化趋向，中西合璧成为典型特征，最后在大城市富贵人家出现完全西化的“花园”、“别墅”等。　　教师选取浙江南浔古镇中西合璧建筑照片和小莲庄私人花园洋房照片补充说明。　　问：除了房屋外观变化外，内在家具有何变化呢？说说你们家有哪类家具最初是从西方引入的呢？　　学生代表2：沙发、茶几、穿衣镜、坐钟、写字台等。（教师出示相关照片）　　问：近代这种房屋建筑的变化会在什么地方什么样的人家发生呢？　　答：在大城市富贵人家。　　师：广大农村