人教版七年级上册第4单元第19课《在山的那边》教案.docVIP

《在山的那边》教案 南平三中?吴银雪 教学目标 1、积累字词，解读诗歌的主要内容，领悟诗人寄予诗中的感情。 2、了解诗歌的基本知识。把握诗歌中运用的象征手法。 3、引领学生联系自己的生活体验，观照人生、感悟人生。 教学重、难点 课前导学是为了引导学生走进文本，引发学习兴趣。 重点： 1、品味语言，领悟诗歌主旨。 2、“山”、“海”的象征意义。 难点： 引领学生联系自己的生活体验，观照人生、感悟人生。 学习方法 （1）学会运用圈点批注法 （2）读 熟读诗歌渐入文景，品 品味语言渐入佳境，悟 感悟诗意感悟生活。 教学课时 1课时 教学过程 导入 ?生活在山城的你，望着眼前绵延不绝的大山，你一定向往外面的世界，何时你才能走出大山，领略外面那多姿多彩的世界。山的外面是什么呀？今天就让我们一起跟随诗人王家新，寻找山的那一边的美好景致，陶醉于诗人美好的情怀。 介绍诗歌的一般常识 诗歌，是与散文、小说、戏剧并列的一种文学样式，偏重于抒情言志。它最集中、精练、概括地反映社会生活，饱含作者强烈的感情和丰富的想象。特点是语言凝练含蓄，节奏鲜明，韵律和谐，具有节奏美、意境美、主题美，形式上一般是分行排列（其他文学样式多为句子）。 文本解读 1、作者简介 王家新，1957年生于湖北均县(现在丹江口市)。出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997)等。这首诗是作者学社工时代的一篇作品。 2、读课文（检查圈点批注完成情况） （1）初次默读课文 扫清字词障碍，给生字词注音。并初步感知课文。 （2）听读课文录音 感知课文内涵。用人+事+结果的格式写出文章内容。 （3）齐读课文 以声达意。(朗读诗歌要注意以下几点：一要读准词句；二要读出节奏停顿；三要读懂内容；四要读出情感。) 3、整体感知，要求学生批注两节内容 第一节写小时候自己对大山外面世界的痴心向往。 第二节写今天的我不断奋斗最终实现了理想。并且把这个人生感悟告诉他人。 4、品读精美语言片段（重点引导学生批注以下内容，以巩固圈点批注法） 诗的语言是非常新颖、凝练、含蓄的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，把不理解的词语或句子画下来一起讨论。 A、“我常伏在窗口痴想”，“痴想”的是什么？在这里有什么意义？ “痴想”原意是发呆的想。这里的意思是：总是神往大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明我从小就不愿困居于狭小的天地，而向往外面的世界。 B、为什么说是“隐秘的想望”?？ ?小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，而这个向望并没有告诉他人，所以说“隐秘，与想望。” C、为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”?？ 这是拟人手法。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”。山色是青的，只因为“我”的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑“我”幼稚可笑。 ?D、“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?　 “我”原以为一座山的那边就是大海，现在才明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空。 E、“一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”? 种子比喻一个信念，是妈妈给我的信念，──山那边是海。妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非确指理想，所以说是飘来的 。 F、“因为我听到海依然在远方为我喧腾/──那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思呢? 诗人确信远方有海──理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。 5、领悟诗歌主旨、诗歌情感。 象征手法的运用。（教师讲述什么是象征？） 诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思？ 探究学习： 第一节写了童年的想望和困惑；“海”、“山”就是现实中“山”和“海” 第二节诗写了长大后的拼搏和奋斗；其中“山”比喻困难、障碍等，“海”比喻理想、信念、成功等。“山那边是海”实则是诗人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了为理想而艰苦奋斗的积极行动。“山”不止一座，只有坚持不懈翻过连绵群山，才能见到那美丽的大海；理想的实现不是一蹴而就的，还需漫漫旅途的百折不挠的艰辛跋涉。所以这首诗写了诗人对人生信念和理想的追求，抒发了诗人渴望通过努力拼搏实现理想的惊喜之情。 根据自己的生活经历谈谈你从这首诗中感悟到了什么？并把自己在成长过程中的生活经历与同学分享。（这部分内容写在课文结尾空白处） 7、再读诗歌，以声传情。 探究学习： 第一节应读出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的语气； 第二节应以“肯定、坚决”的语气为主旋律。 重点练读语句：（生四人讨论，各组合作学习，拟朗