人教版七年级上册第一单元第3课《羚羊木雕》教案.docVIP

《羚羊木雕》教案 [学习目标] 1、学会通过把握人物的个性化语言来体会人物的思想情感，分析人物形象。 2、了解插叙手法的运用及其作用。 3、学会与父母、他人沟通，明白亲情、友情是需要彼此沟通、理解、尊重的。 [学习重点] 1、读懂课文，学会正确处理家庭中的各种矛盾。 2、学会通过把握人物的个性化语言来体会任务的思想情感，分析人物形象。 3、了解插叙手法的运用及其作用。 [学习难点] 联系生活实际，学会与父母、他人沟通有效的方法。 教学过程： 一、导入： 渐渐地我们都长大了，在生活中，我们对许多事情都有了自己的看法，对学习、对友情、你可能与父母有不同的理解与认识，有时可能还会与父母发生冲突，由于他们是大人，所以你只能委曲求全，你免不了伤心、落泪。那么如何与父母交流呢？我们今天来读读这篇文章，或许对我们有启发。 二、 整体感知课文： 1、读一读： mǒ?　?zuàn?　?dǎi?　?pēnɡ?pēnɡ?　?shù?quán?　?hán?zhàn?　?抹?　 ?攥 逮??　?怦???怦 树??权 寒??战 2、文中写了一只什么样的木雕？用黑色硬木雕成的工艺品，爸爸从非洲带回来的，贵重。 资料助读----了解“羚羊木雕”羚羊木雕是非洲艺术家用一种黑色硬木雕刻成的羚羊形状的工艺品。非洲木雕是非洲大陆具有代表的全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。非洲很多国家元首出访或欢迎来访的客人大多喜欢送木雕。（从这段话中，我们知道了羚羊木雕是十分珍贵的。）3、围绕它发生什么事？请用简洁的语言概括故事的梗概？ 该文讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。“我”对朋友这样反悔，伤心极了。 4、小说的基本结构该如何划分？ 故事围绕“羚羊木雕”展开，按情节发展来讲，可以从询问木雕、赠送木雕、索回木雕三个方面划分结构。?三、再读课文，品味语言，分析人物形象。 1 “那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。用“突然”一词，一开头气氛就紧张起来，见出妈妈的惊慌，“我”的惊吓。（2）母女神态、动作对比，着力渲染对话的气氛妈妈 孩子??突然问 心怦怦地跳了起来目光紧紧地盯着 小声地说 一动不动十分严厉 低着头 声音有些发抖??坚定 哭着喊了起来什么“最好的朋友”，妈妈一点也听不进去，心里只知羚羊木雕贵重，不知友谊珍贵。“坚定”的言下之意就是固执生硬。 3 爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢?”爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。爸爸的态度与妈妈实质相同，不同的语言描写显示出不同的个性。 4 不知什么时候，奶奶站在了门口。她一定想说什么，可是，她没有说。这里透露奶奶深知儿子、媳妇为人，左右为难。 5 屋子里静极了。奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”用奶奶的话批评了重财轻义的行为。（6）忽然，她跳起来拍着屁股说：“咱俩先换过来，我妈是高级裁缝，她能把裤子缝得一点都看不出来。”由同情到援助，扣住“仗义”二字刻画万芳的形象 7 路上一点声音也没有。忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友……”万芳的突然不见与突然出现暗示了她的心理变化，由不理解“我”要回羚羊木雕理解了“我”被“我”父母逼迫的无奈。分析人物形象妈妈：态度生硬、非常固执、严厉爸爸：?婉转、老成持重、冷酷奶奶：通情达理、同情理解却无能为力“我”：重视友谊万芳：仗义、明理、宽容大度?四、分角色朗读朗读要求:?读准语气、语调严厉的妈妈；?冷酷的爸爸；泼辣的万芳妈妈；通情达理的奶奶；宽容大度的万芳；诚实守信的“我”。 五、说说“读后感”提示：可以从不同角度看问题。1、从孩子角度看——重友情2、从父母角度看——重财轻义3、客观辨证看问题：父母、和“我”各有各的理由，但子女处于弱势地位，只能服从。结果子女心灵受到伤害，也影响子女和父母间的感情。“我’自作主张，也怪父母事前没有讲清楚。当然，我也要吸取教训：小时候毕竟幼稚，做什么事跟父母商量是十分必要的。六、总结语：总的来说，课文展示了两种生活，两种内心世界。一面，我们看到了一个少年世界，少年朋友之间的友爱。他们如此充满友情，如此珍惜友情。万芳见“我”裤子撕破后心里难受，把自己身上的裤子换给“我”穿，即使被家长责备也心甘情愿。“我”见万芳特别喜欢羚羊木雕，就把羚羊木雕送给万芳。父母逼他要回来，使他心里非常难受，他感到莫大的痛苦，觉得自己是“世界上