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參與工作的人員 這項工作由： 推行的階段分為 電子書 老師會為哪些學生填寫量表？ 老師由九月初開始觀察學生的學習及行為表現，當察覺個別學生的學習表現有落後情況時，就可在十二月份為他/她們填寫《小一學生之學習情況量表》。 教師亦可選擇為全體一年級學生填寫簡短版，然後集中跟進有學習困難的學生。 家校合作 於9–12月老師可能會聯絡家長以了解學生的成長經過和學習情況以便填寫背景資料 識別後，學校如何幫助我的子女呢？ 老師會為他們訂立及推行適切的輔導計劃。 要幫助和輔導子女，家長與教師要攜手合作，透過不同的安排尤其是心理上的支持和鼓勵，讓學生加強對學習的興趣和自信心。 本校提供的學習支援 包括： 本校提供的學習支援 包括： 如果家長懷疑子女有學習困難可以怎麼辦呢？ 聯絡本校老師，提議老師為子女填寫量表，進行識別 與老師商討子女所顯現的困難，尋求有效的輔導方法 輔導教材建議 家長要怎樣配合才可以改善子女的學習？ 如果子女在讀字和默字方面有困難，家長可為子女作每天十分鐘「讀、默、寫」訓練，學習的字詞要不斷重複，讓子女印象日深，另外每天五分鐘朗讀，每天一小步，點點滴滴就有一定的成績。 家長如需要進一步了解「及早識別和輔導有學習困難的小一學生」的詳情，可向本校老師查詢或瀏覽以下網站： ? 香港教育城 /specialed/eii ? 教育局特殊教育資源中心 .hk/serc? 常見的問題 為什麼要推行及早識別和輔導計劃，我的子女會被標籤嗎？ 不會。推行這計劃是基於學校對學生的關注，出發點 是及早輔導。學校希望能有效地根據學生個別的需 要，安排「及早」和合適的輔導。 這份量表可否評估學生的智力？ 量表不能用作評估智能，也不能說明引致學習困難的 原因。這份量表旨在幫助教師了解學生的學習表現， 從而了解學生的強項和弱項，然後提供適切的輔導。 常見的問題 如子女被識別為有學習困難，父母應持怎樣去面對？ 不用過份憂慮。識別結果只代表子女在現階段的困難 情況。一般而言，子女經過輔導後，其表現多半會有 改善。 與學校合作，了解學校為子女提供的輔導。家長也配 合學校的計劃在家中進行輔導，以有效的方法協助子 女，以期達至事半功倍。 了解子女的強項及弱項，訂立合理的目標和期望，加 強子女的自信心。 讓親子間輕鬆相親，更能有效地提高子女的學習信心 和興趣。 常見的問題 學校可有為家長提供支援呢？ * * 教育局 教育心理服務（新界）組 學年初派發 推行計劃的目的 這計劃是全港公營小學每年都進行的工作，目的是及早識別和及早輔導有學習困難的小一學生。 本校的學生支援小組統籌 學生支援小組的成員： 召集人：校長/副校長/資深主任 成 員：科目教師、課程發展、主任、 學生輔導人員、專業人士等 專業支援： 教育心理學家或教育心理學家助理 提供專業支援 標準版量表 共76題 有系統地了解學 生在各範疇的表現 簡短版量表 共30題 快捷地識別出有學 習困難的學生 供教師使用 /specialed/eii .hk/serc 家校合作 9月至1月 1月至7月 7月 -出席學校舉辦的相關簡介 會，藉以了解「及早識別 和輔導有學習困難的小一 學生」的運作詳情 -主動與教師商討子女的學 習情況 與校方一同檢討子女接受輔導後的表現，並積極提出意見 -積極配合學校為子女所訂立的輔導計劃 -參與學校或社區為家長提供的培訓課程，例如識字技巧、多感官學習法和伴讀技巧等 家長 學生支援小組舉行會議， 討論學生的識別結果及支 援措施 通知家長學生的識別結果和 輔導安排- 有需要時邀請家 長出席會議，讓家長更了解 學生的情況和學校輔導安排 - 參考家長提出的意見 學校 老師觀察學生的學習情況 聯絡家長以了解學生的成 長經過和過往的學習情況 - 為學生填寫量表 與家長一同檢討學生接受輔導後的表現 我們鼓勵家長以開放和正面的態度與本校教師接觸，提供更多有關子女在學習、行為發展及過往生活經驗等方面的資料，讓教師能準確地認識學生的強項和困難，全面了解學生的情況 例如﹕ 課程調適 課堂教學調適 家課調適 評估調適 課堂內的支援 例如﹕ 小一學習適應小組 讀寫訓練小組 學習技巧小組 社交訓練小組 家長義工計劃 朋輩輔導計劃 小組輔導 有學習困難的子女可能會有以下的表現 識字和識數 ?未能認讀簡單 的字詞，對剛 學過的字詞也 不能讀出 ?難以掌握數字 的概念 專注