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全国中小学教师教育技术能力考试 模拟试卷十二 教学人员·初级·中学化学 本试卷从基本知识、教案设计、资源准备、教学实施和教学评价等环节，考查教师的教育技术应用能力，其具体教学内容、教学对象、教学环境、教学要求如下。 【教学内容】二氧化碳的性质与用途(人教版，初三化学第一册第六单元)。 【教学对象】初中三年级学生。 【教学环境】经济发达地区的一所城市重点中学，具备多媒体教室，教师的信息技术修养相对全国平均水平要高。 【教学要求】遵循新课标的要求，在现代教育理念的指导下，充分利用现代化教学手段，科学合理地进行教学设计，实施教学并进行评价。 基本知识(6分) 在进入教案设计环节之前，请回答有关教育技术基本知识的下列问题。 第1题(多选题)下列选项中，属于教育技术研究范畴的是( )。(3分) A．教学设计； B．如何维持学习效果； C．教学信息(学生资料、教师资料)和教学资源的管理； D．教学平台的开发； E．教学效果的评价。 【答案】 A、C、D、E 第2题(单选题)吴老师响应学校的号召，认真学习有关新课程改革的思想纲要。以下是( )。(3分) A．新课程改革要求通过课程学习能够使学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能 B．新课程改革涉及的主要是教学内容方面的改革； C．新课程改革要求通过课程学习能够使学生具有初步的创新精神、实践能力； D．新课程改革要求通过课程学习能够使学生具有社会责任感，以及努力为人民服务的 【答案】 B (33分) 在进行“二氧化碳的性质与用途”一课的教案设计时，应进行学习者和教学环境分析， 以下是一份《二氧化碳的性质与用途》的教学方案设计，第3-6题嵌于该方案中。 教学方案设计 二氧化碳的性质与用途 授课教师 吴老师 科 目 化学 年级 初中三年级 教学时间 1课时 本班同学乐于思考和钻研，对化学试验方面感兴趣。 学习者分 析 第3题弹选题)如上，吴老师对学习者的分析做得不够具体，只分析了学习者的( )。(3分) A．学习动机和学习意志力； B．学习兴趣和态度； c．知识基础和学习态度； D．知识基础和认知能力： 【答案】 B 1．了解二氧化碳的性质； ’ 2．了解二氧化碳的用途； 3．初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力； 4．掌握二氧化碳在生活中的各种用途，做到活学活用。 教学目标 第4题(单选题)在上面选项描述的教学目标中，属于能力目标的为( )。(3分)。 A．4个教学目标都属于能力目标； B．1,2,3是能力目标； C．3,4是能力目标； D．1,4是能力目标。 【答案】 C 教学重难 点 二氧化碳的化学性质 教学资源 石灰石、盐酸、蜡烛、集气瓶、四朵干燥的紫色石蕊小花、澄清石灰水等。 教学过程描述 教学活动 1 (一)二氧化碳的物理性质 1．以生活中的实例引入二氧化碳相关物理性质，激发学生的学习热情，以两个演示实验引出二氧化碳的密魔及溶解性等相关物理性质，既训练学生观察实验的能力，又能让学生通过观察实验现象，分析实验现象，得到相关结论。 2．关于密度，通过意大利“死狗洞”实例的引入，使学生通过分析，得到二氧化碳密度比空气重，再通过高低两支蜡烛熄灭的实验，使学生再次感性认识二氧化碳密度大于空气． 3．关于溶解性，由于学生尚不了解溶解过程的实验，对这些基本上不跟水起化学反应的物质的溶解，只能认为是物质的物理性质，通过在一个收集二氧化碳的软塑料瓶中加入约1／2体积的水，观察瓶子变瘪程度，使学生感性认识C02能溶于水。 新课引入 (二)二氧化碳的化学性质 学生通过观察实验现象，分析实验现象，得到相关化学性质．在观察实验时，注意对比实验，通过对比实验的分析，得出相关结论．在演示完后，训练学生书写化学方程式，加强对化学式、化合价的记忆． (三)二氧化碳的用途 在学习用途的过程中，培养学生建立性质决定用途，用途反映性质的规律．通过二氧化碳用途的学习不断复习二氧化碳相关的性质，理论联系实际是教学的一项重要原则，化学教学更应该注重与实际生活的联系，让学生做到学以致用，在生活中验证所学化学知识。 第5题(单选题)吴老师在设计如上的教学安排时，计划先讲二氧化碳的物理性质，然后讲解其化学性质，最后讲解二氧化碳的应用，这种安排既符合学生的认知规律，也符合知识的逻辑顺序。一般情况下，安排教学顺序需要遵循一些基本原则，下列选项中不符合安排教学顺序原则的是