《走访遗迹看历史》反思—.docVIP

小学五年级第二学期《品德与社会》走访遗迹看历史 、教学目标 （一）、知识与能力： 1、? 知道帝国主义对中国野蛮侵略的史实，激发爱国主义情感； 2、? 了解中国人民抵抗侵略的斗争，以及英雄人物的事迹，树立奋发图强的爱国志向。 （二）、过程与方法： 1、设计制作本课的多媒体课件； 2、通过图书馆、博物馆、互联网、纪念馆、调查采访等不同渠道获得不同形式的历史材料； 3、在活动中多设疑，多讨论，多引导，注重探究性学习。 4、让学生在历史事实的基础上思考历史问题，在讨论中发表自己的见解，提高学生的综合表达能力。 5、科学地设计课外延伸的内容，激发学生的学习兴趣并提高搜集、整理历史资料的能力。 （三）、情感态度与价值观： 1、通过社会调查和收集材料，加深对历史遗迹和历史意义的感性认识。知道战争对人类带了带来的灾难，勿忘国耻。 2、,懂得“落后就要挨打”。从而激发他们树立现在发愤读书，学好本领，将来把祖国建设的更加繁荣富强的决心3、感受英雄模范人物的事迹和品质。 （四）、重点和难点： 1、重点：透过遗迹看历史，了解这些历史给国家和人民带来的灾难。 2、难点：透过历史寻找原因，懂得“落后就要挨打”。 、教材分析 《品德与生活》课程的性质定位为“以儿童的生活为基础，以培养品的良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程”。《走访遗迹看历史》是北师大版《品德与社会》五年级第六章向人民英雄致敬的《勿忘国耻》中的一课。教材通过两篇课文反映出这既是一部列强侵略史，也是一部中华民族的抗争史。而火烧圆明园和甲午中日战争则是中国近代史上列强侵华的重要组成部分，是中华民族历史上的一次深重的民族灾难，它给中国人民带来了前所未有的耻辱，昭示了最严重的民族危机，警示人们落后就要挨打。上好这一课能极大地激发学生的爱国热情，增强历史责任感与使命感。因此，本课在教材中的地位是举足轻重的。 三、学生分析 本班学生在学习本课之前，学生曾经在家长的陪同下参观过不少的历史遗迹，他们对遗迹的认识普遍而遗迹的历史意义和对社会的影响。，我在为学生设立链接平台，顺应学生的特点，利用学生感兴趣的有效手段和方法，调动学生的积极性，让学生主动学习，激发学生敢想、爱想、敢说、爱说的欲望，增强学生学习的自主性与自信心，让学生体验成功的喜悦。 ?、教学准备：教师：多媒体教学课件学生：搜集有关战争遗迹中的故事、人物和照片。、教学过程： 导入： 同学们，潺潺流水和翻滚波涛中,历史的遗迹和依然清晰可见，这些遗迹的传奇故事和探索者的艰辛与悲欢,几乎每一处都以生动的传说或故事导入,引领我们进入时空隧道,一起倾听曾经深藏在历史尘埃中的呼唤。? 二、看，说第一次鸦片战争时期，三元里人民在三元古庙前誓师抗英，写下了近代史上中国人民反对外来侵略自发斗争并取得胜利的第一页。三元古庙亦成为具有重要历史意义的革命遗址。在我们祖国大地上，几乎到处都有因战争而留下的历史遗迹。这些遗迹代表着我国过去的一段段屈辱史，包含着广大人民群众为争取自由和平而献身的一个个动人的故事。 ? ，识历史 1、今天老师给大家带来了一些电影片段，请留心观看。 ?? 播放电影《火烧圆明园》，影片中英、法联军长驱直入，在北京烧杀抢掠，并将典雅富丽的皇家花园——圆明园付之一炬的场景。 2、激发情感：看了影片你？〔 激发学生情感，让学生诉说侵略者的罪行。 〕 3、这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样被化为灰烬教科书第５９页小文的日记“凭吊圆明园”，同学们，每个中国人都对英，法联军火烧圆明园一野蛮行径感到愤慨！?参观北洋水师纪念馆 1、过渡：１８６０年英法联军侵占了北京，火烧了万园之园的圆明园，又强迫清政府签订了屈辱的《北京条约》。日本也不甘人后，１８９４年对中国发动了中日甲午战争。2、阅读教科书第６０页。 ．黄海大海战腐败无能的清政府奉行妥协投降政策，面对日军的侵略节节溃败，１８９５年４月被迫签订了屈辱卖国的《马关条约》。甲午海战虽然失败了，但是黄海海战中邓世昌等人所表现出来的英勇气概，一直鼓舞着中国人民为反抗侵略而英勇斗争。踏足遗迹，感悟历史 ?1、过渡：通过刚才的交流，我们感受到了我们中华民族历史的屈辱的一面，我们有很多同学萧伯纳说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换，每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换，每人可拥有两种思想。”，让我们分享。请根据自己课前的资料搜集，以小组为单位，深入了解遗迹背后的故事。从1949年10月1日向全世界宣布中华人民共和国成立了，1、链接黄埔军校同学会旧址被改造成夜总会。 六、总结 1、当年的历史把耻辱烙在了每一个中国人的脸上，同时在每一个中国人的心里烙上了深深的仇恨。? 板书设计： 走访遗迹看历史 比一比 我最棒！ 1 2 3 4