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《小白兔和小灰兔》教案 教材分析： 《小白兔和小灰兔》是一篇有趣的童话故事。讲述了小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，老山羊要答谢他们要送白菜给他们，小白兔不要白菜，只要菜子，而小灰兔收下了白菜。小白兔回家后辛勤耕种，小白兔则不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。不久，小白兔种的白菜丰收了，他吃不完就去给老山羊送，小灰兔又去老山羊家要白菜。通过这个故事让学生懂得：只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。 教学课题： 人教版一年级下册26、《小白兔和小灰兔》 教学目标： 认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。 正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 教育学生愿意做一个爱劳动的好孩子。 教学重点： 认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。 教学时间：2课时 教学方法：自主、小组讨论、集体反馈、对比等形式。 教学过程： 第一课时 激趣导入 同学们喜欢读童话故事吗？今天老师和大家一起来认识两只小兔子。板书课题26、小白兔和小灰兔 教师让大家齐读课题。那么两只小兔子之间发生了什么事呢？学习了课文以后你就知道了。 初读课文 1、听教师范读一遍课文。 2、学生自读课文 教师提出几个要求： 先把书拿好、姿势要端正、声音要响亮 借助汉语拼音一句一句读通顺，并找出要求会认的生字作上记号，看拼音多读几遍。在每一自然段前标上序号。 3、学生按要求自学后，进行检查 （1）同桌互相检查认生字情况 （2）开火车分段朗读课文，注意语气并纠正读错的字音。 三、学习课文、理解课文内容 课文中小白兔和小灰兔的表现有哪些相同的地方和不同的地方、请找一找，比一比。 学生分组讨论、交流，再全班交流。 相同点一： 学生读第一自然段。老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔来帮忙，说明小白兔和小灰兔都爱帮助别人。理解“收”的意思就是“拔”。 相同点二： 读第二、三自然段。小白兔和小灰兔在称呼老山羊时都用“您”“您”是尊称说明他们都很有礼貌。（指导学生读出感谢、有礼貌的语气和请求的语气） 不同点之一： 小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔却要了菜子。 不同点之二： 小白兔回到家，种上白菜，并辛勤劳动。给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。小灰兔回到家不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。 不同点之三： 小灰兔吃光了老山羊送给他的白菜，又去要。小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。 小灰兔看见小白兔送菜觉得很奇怪。小灰兔为什么感到奇怪？要求学生读出奇怪的语气。 小白兔说：“只有自己种，才有吃不完的菜。”是什么意思？ 反复体会、续编故事 小灰兔听了小白兔的话会怎么做呢？明天我们来比一比，谁编得最好、最精彩？ 板书设计 小白兔：要菜子——种白菜——送白菜（只有自己种，才有吃不完的菜） 小灰兔：拿白菜——吃白菜——要白菜 第二课时 有感情地朗读课文 指名朗读课文 朗读指导：读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气。 a.小灰兔说的“谢谢你!”要读出感谢、有礼貌的语气。 b.小白兔说的“我不要白菜，请您给我一些菜子吧!”要读出请求的语气。 c.小灰兔说的“小白兔，你的菜是哪儿来的？”要读出惊奇的语气。 d.小白兔说的“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出自豪的语气。 2、让生复述课文 3、上节课我们说要续编这个故事，谁来给大家讲一讲自己续编的故事，其他同学评一评他续编的是否合理，教师对学生续编好的故事给予肯定。 二、认读本课的生字 出示生字词卡片（翻 浇 施肥 饿 候 挑担）指名认读，随时纠正读音。 小老师领读词语、生字。 重点指导易读错的生字。 “翻”是前鼻音，“施”是翘舌音，“浇 挑”是三拼音。 开火车认读生字。 找朋友，给生字组词。 小组合作学习，说说用什么方法记住这些字。 小组汇报交流，师生共同评价、交流。 写字指导 1、“我会写”里的字。让生说说这几个字在字形上有什么特点。（这6个字都是左右结构，每个字均为左窄右宽，拉、把都有提手旁） 2、练习给这几个字组词 3、教师范写，学生描红、练写。 四、快乐复习 1、帮小兔找到它们要吃的蘑菇 shī jiāo féi dàn tiāo hòu è fān 候 挑 担 肥 浇 施 饿 翻 2、快来帮小兔把这些词语读准，他就能顺利回家了 一担 挑水 翻松 饿了 时候 施肥 3、照样子说词语，也可以鼓励学生把说的短语写下来 把地翻松 把白菜吃完 把窗户打开 4、.反复读“只有自己种，才有吃不完的菜”，看谁能用“只有……才……”再说出其他句子来。 教