论听力学习策略的可教性.pptVIP

Using story in English teaching Kid’s English 广东外语艺术职业学院 外语系 卢信 2004/7 Lead in: * * Why use stories ? Language awareness 故事能帮助孩子们建立起一种外语的语感，学习各项语　　　　　　　　言内容和句子结构。 讲故事活动提供了各个方面的语言训练。（听说读写） Motivation 孩子们愿听故事，解决了学习动机问题。 故事配有精美的插图，容易激发孩子的兴趣，这对孩子们理解故事很有帮助 Learning strategies 故事有利于培养孩子们的学习策略，如：预测力，猜测力，假设力等。 social and emotional development 故事能激发孩子的想象力和创造力。 听故事是一个交际过程，听众能分享喜怒哀乐的情绪，促进交际情感的交融和发展。 What good stories for English teaching？ 有清晰简单的情节架构。 符合孩子们年龄水平，语言水平以及兴趣的故事。 有很多重复的词语或句子，学生容易理解的。 能激发学生的想象力和好奇心。 …… 情景——问题——结局 How to use stories in the classroom？ Strategies and techniques 故事教学的策略与技巧 1、将教学内容故事化和戏剧化： a.活化人物，强化角色形象 b.通过图片、实物等设置适当的故事场景。 c.播放必要的背景音乐，增强故事的气氛。 2、使用课文引导学生预测故事内容理解课文。 3、讲故事时多用身体语言和脸部表情。 4、运用各种声音丰富角色形象。 5、教师要全身心投入。 The main purpose of using stories in teaching English is not just for fun but to help children learn the language well. …… 调整学生以轻松的心情准备听故事。 准备好必要的图片、道具、音乐等。 靠近学生，让学生围坐在自己周围。 Teaching Procedures: Pre-telling Story: 回忆前面讲过的故事，以理解新故事。 引到学生通过观察故事的插图，猜测故事的大意，培养他们的观察力和理解图意。 One day… While-telling story : 用清晰洪亮的声音讲故事。 故事要分层次的讲，孩子们先听。 不同的人物用不同的声调、语调、节奏。增加吸引力。 使用体态语言，让学生欣赏故事内容。 让学生逐步从听过渡到说。 听故事后(Post- telling story) 引导学生讲故事以及表演故事。 让尽量多的学生分角色参与复述。 独诵和集诵结合进行展示。 提供各种语言活动，帮助学生理解与巩固故事内容。 引导学生创编新故事。 教材（Kid’s Story）故事分析与设计： Coming to the earth Getting to know some friends On the way to school On the way home Meeting in the morning /afternoon Hello’s house Good bye and good night 故事角色特点： Hello: 特色、模仿力、记忆力、好奇心 American children： 故事场景：美国 Questions: Were the children engaged? Did they understand enough to enjoy it? Did the teacher use enough variety of voice? Did the teacher use her body language? Did the teacher put all her energy into it? What kind of strategies and techniques did the teacher use? What do you think should be improved ? 课例观摩：