经典描写表现人间真情.docVIP

经典描写表现人间真情 ——六语上第二单元习作教学 丰都县龙河镇中心小学校 秦宗福 回味《穷人》，感知描写 1、复习《穷人》，找出描写环境的美文，小组交流环境描写对表现人物情感的作用(问题设计：这些环境描写表现了文中主人公什么心情？什么情感？)。 2、复习《穷人》，找出描写人物心理、语言、动作、神态描写的美文，小组交流这些描写对表现人物情感的作用(问题设计：这些描写表现了文中主人公什么心情？什么情感？)。 预设三 ……桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。…… 预设四 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他揍我的！那也活该，我自作自受……嗯。揍我一顿也好！” 预设五 渔夫皱起眉，他的脸色变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办，得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 细读群文，寻找描写 1、浏览文章《别饿坏了那匹马》、《唯一的听众》、《用心灵去倾听》、《小抄写员》，勾划出描写环境和人物心理、神态、外貌、动作、语言等方面的美文，细细品读，感悟这些描写对于表现人物情感和品质的独特作用。 2、小组合作填写下表，归类整理，弄清各种描写方法的类型，交流各种描写方法的作用。 文章 描写类型 句子 表现什么情感或品质 《穷人》 环境描写 语言描写 心理描写 神态描写 动作描写 外貌描写 《别饿坏了那匹马》 环境描写 语言描写 心理描写 神态描写 动作描写 外貌描写 唯一的听众 环境描写 语言描写 心理描写 神态描写 动作描写 外貌描写 《用心灵去倾听》 环境描写 语言描写 心理描写 神态描写 动作描写 外貌描写 《小抄写员》 环境描写 语言描写 心理描写 神态描写 动作描写 外貌描写 品读句子，指导描写 师生共同品味经典句子，运用变式训练学习描写方法。 1、环境描写 预设一 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发光。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。 依据划线词语进行变式，分别表现懒汉、生活幸福等。 预设二 屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。桑娜举起马灯，想看看病人在什么地方。首先投入眼帘的是对着门的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。她一动不动。桑娜把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子的呼吸均匀而平静，睡得正香甜。 联系生活，临摹描写 1、 狂想习作，运用描写 激情展示，评价描写 相互修改，发展描写 个性润色，快乐描写