104(上)幼兒社會學(四).pptVIP

* * * * * * * * * * * * 104學年度第一學期教學內容摘要 學 科：幼兒社會學 授課教師：曾火城 班 級：幼四A 肆、幼兒人際關係發展 幼兒人際關係發展的定義與功能 幼兒人際關係發展的互動內涵 幼兒人際關係發展的階段 幼兒人際關係發展的類型 肆、幼兒人際關係發展 幼兒人際關係發展的社會觀點理論 影響幼兒人際關係發展的社會性因素 幼兒人際關係發展的社會學分析 對幼兒教育的啟示 一、幼兒人際關係發展的定義與功能 一 定義 P.142 所謂「幼兒人際關係」，係指幼兒與他人之間的相互影響與相互依賴的互動情形。 二 功能 促進身心健康 改善自我中心認知 建立良好友誼關係與適應能力 提高學習成效 二、幼兒人際關係發展的互動內涵 分享與獨佔 P.143 合作與衝突 受歡迎與受拒絕 順從與抗拒 一 就友誼關係發展而言 Selman,1979 階段一：暫時的玩伴。3-7歲，依物質、 住處遠近、身體特徵等來衡量。 階段二：單向幫助。4-9歲，朋友是指 幫助自己的人。 P.146 階段三：雙向的公平合作。6-12歲，能 相互合作、互惠者即為朋友。 三、幼兒人際關係發展的階段 三、幼兒人際關係發展的階段 續 階段四：親密、互享關係。9-15歲，分享 秘密、承諾，但易有排他情形。 階段五：自主的相互依賴。青少年至成 人，能尊重彼此的自主性及需 要，相互依賴。 三、幼兒人際關係發展的階段 續 二 從幼兒的社會技巧發展而言 謝美慧譯,2001 接觸－等待、徘徊、靠近、對話等。 維持－持續維持互動狀態。 P.147 衝突的緩和－以間接方式表達反對。 侵略的控制－指隱藏侵略的意圖。 社交的行為－指幫助或分享其他幼兒之行為 四、幼兒人際關係發展的類型 一 幼兒與家人手足的關係 p.148 親子關係影響幼兒人際關係的發展。 兄弟姐妹之間發展出保護與依戀關係。 家庭定位結構與個人定向結構，形成幼兒不同的人際關係發展。 四、幼兒人際關係發展的類型 續 二 幼兒與同學朋友的關係 p.149 玩具與遊戲設施是建立幼兒同儕關係的重要媒介。 幼兒往往選擇少數固定玩伴，並拒絕其他幼兒加入遊戲。 幼兒同儕文化，除模仿及挪用成人文化外，本身亦有所創造。 四、幼兒人際關係發展的類型 續 三 幼兒與社區鄰居關係 p.150 幼兒與鄰居大人及小孩互動，能感受到社區文化、社區職業及社區規範的影響力，是幼兒進入大型社會環境的門檻。 幼兒與社區鄰居的互動良好，長大後較能適應社會生活，亦較易產生利社會行為。 四、幼兒人際關係發展的類型 續 四 幼兒與教師的關係 p.150 傳統上，師生互動方式由教師主導。 幼兒對於各種教育現象的意義，具有詮釋、推理及說明的能力。 五、幼兒人際關係發展的社會觀點理論 一 社會生態系統理論 p.151 認為幼兒發展是因幼兒與其生存環境 社會生態系統 互動而產生。 社會生態系統包括微系統、中間系統、外系統、大系統等四個系統。 五、幼兒人際關係發展的社會觀點理論 續 二 符號互動論 p.153 認為人際互動中，個體 包含幼兒 往往藉由各種符號如語言、文字、手勢、表情、動作等，不斷進行溝通與相互影響。 幼兒的語言內涵，是了解幼兒知能、情感及友誼關係的重要指標。 五、幼兒人際關係發展的社會觀點理論 續 三 社會交換理論 p.153 認為人際關係可以藉由雙方彼此付出代價與獲得報酬而建立。 幼兒彼此交換玩具、食物等，係一種社會交換行為。 五、幼兒人際關係發展的社會觀點理論 續 四 公平理論 p.154 認為個人會因互動的不公平產生煩惱及進行回復公平的行動。 幼兒會計較父母對兄弟姐妹的公平與否，也會計較教師對同學的公平與否。 六、影響幼兒人際關係發展的社會性因素 一 社會經濟差異因素 p.155 －影響幼兒同儕互動的對象、方法及頻率。 二 種族差異因素 －直接影響家長的身分、工作機會、權利等，間接影響幼兒的人際關係發展。 六、影響幼兒人際關係發展的社會性因素 續 三 文化差異因素 －文化背景不同的幼兒，其語言、價值觀、溝通型態等往往不同，影響彼此關係的建立。 四 同儕文化因素 －幼兒本身所形成的同儕文化，亦會影響幼兒的互動關係。 七、幼兒人際關係發展的社會學分析 一 幼兒分享行為是一種正向的社會性行為， 也是社會化的結果。 功能論的觀點 二 幼兒的衝突行為主要起因於利益爭奪，是大型社會的小縮圖，不因老師的介入而停止發生。 衝突論的觀點 p.156 三 父母的友誼觀念會影響幼兒的交友情形，包括他與哪些人做朋友、如何做朋友及互動型態等，這是一種「文化再製」現象。 文化再製理論 七、幼兒人際