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教学设计《沁园春·长沙》 1、通过指导学生阅读、思考、分析与联想，实现“披文——及物——物我合一”的教学目的。 2.通过诵读诗词提高学生鉴赏诗词的能力 3.通过分析和鉴赏，语言塑造的艺术形象 4.掌握词中涉及到的一些词语、典故、神话的含义及其表达作用。 教学要点及难点： 、把握本词中所描述的景物特点及作者所抒发的情感；（重、难点） 、了解词的结构及有关知识（重点） 、指导学生掌握鉴赏诗词方法，训练学生的诗词鉴赏能力。（难点） 教学： 两课时 教： 第一课时 掌握词中涉及到的一些词语、典故、神话的含义及其表达作用 一、 导入 ： 对于秋天，不同人有着不同的看法与感受：（幻灯片一） 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（忧国伤己） 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。（清静无为） 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（少年壮志） 自古言秋多寂寥，我自言秋胜春朝。（） 下面我们一起来学习《沁园春 长沙》。 （ 板书课题） 二、解题： 1、什么是词？ 词：兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来词也跟乐府一样，逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。 词牌：就是词的格式的名称