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让故事引导学生的美术创作 　　【摘 要】 启发儿童绘画的创意，要根据儿童的年龄、心理成长和兴趣入手！借助故事去培养儿童绘画的兴趣、情趣，进而丰富绘画内涵。教师应从“一线”退居“二线”，为学生自学、思考、讨论、答疑当好“参谋”，创造条件尽可能地让学生“有为”。教学应以学生为本，以学生的学为本，做到“从教师走向学生”。走向学生，贴近学生，让学生变“要我学”为“我要学” “我爱学” “我会学” “我乐学”，设法调动学生的学习兴趣！ 　　【关键词】 创意；二线；故事 　　创意是前人未有过的意念、见解，有开创性的新意。每个儿童都有天赋绘画潜能，只要学会引导，有如幼儿对文字和语言的掌握，自自然然就能驾轻就熟，令人吃惊。洋思中学的“先学后教、当堂训练”课堂教学模式，洋思中学教师们考虑得最多的一个问题是：如何引导学生自学最有效？大家共同研究下周各课时的教学方案时，主要确定学生的自学范围、自学内容、自学方式、自学时间以及自学要求等。这种有效教学理念和有效教学模式值得我们细细咀嚼与体味，变过去传统的被动学习状态的客体地位为主动学习的主体地位，真正让学生成为主宰学习的主人，只有这些观点都牢固地札根于我们的头脑中，才不会像以往那样强迫学生学习，使得大部分的学生失去学习的主动性。 　　有幸认识了儿童文学作家王一梅老师，她给我的一句评价让我印象深刻，“我觉得你很适合教低年级的写作！”当我听了她的作文课，让我体会了这句话的真正含义，其内涵是指：绘画与写作是相通的，学生的课堂体会是一样的，不同的是它的表现形式，一种是用文字，另一种则是用绘画。这让我萌生了一种很好的教学方式，启发儿童绘画的创意，要根据儿童的年龄、心理成长和兴趣入手――用故事引导创作法！不一定让孩子画儿童故事，可借助故事去培养儿童绘画的兴趣、情趣，进而丰富绘画内涵。故事对于儿童来说，不仅是一种娱乐，更是一种重要的学习方式，这种学习往往是儿童自发的和主动的学习。低年级学生喜欢听故事，爱讲故事，通过对中外优秀故事的深入学习，不仅能够掌握了故事情节，同时能够学习故事的深刻意义，拓展视野。故事给学生提供大量的、真实的、自然的语言输入，学生通过听故事、讲故事、演故事，所有的情节在自然情景中得到不断的复现，学生形成了一定的创作思维。生活给他们提供的信息逐渐难以满足他们的好奇心，但能从引人入胜的故事情节中找到与自己心灵相共鸣的情感体验，或从故事的寓意里引起深深的思考和感悟，所以故事对于儿童有着强大的吸引力。 　　以教育实践中教学课例《大树的故事》为例，谈谈故事在学生美术活动中会挥发如何神奇的魔力！ 　　【教学过程】 　　创设情景：在神奇的小岛上，有一只美丽的小鸟，它每天都会从很远的地方衔来珍奇的树种！小岛上的时间过得可真慢呀，小鸟等啊等！春天（夏天、冬天、秋天）来了……（四季不同的树木图片播放）种子终于发芽了，小鸟真好奇会长出怎样神奇的大树呢！同学们你们想知道吗？ 我们一起来看一看吧！ 　　一、第一颗神奇的树种 　　师：瞧！树种发芽看，它长成了一棵大树。它有许多许多的名字，我们来听听为什么它会有那么多的名字？ 　　多媒体材料出示：在非洲东部的热带草原上，生长着一种形态奇特的波巴布树。它的“腰围”约50米，要40个人手拉手才能围它一圈。它的个子不高，只有10多米，因此人们叫它“大胖子树”。每当旱季来临时，为减少水分的蒸发，它会落光全身树叶，以此来适应干旱的环境。一旦雨季来到，它依靠松软的木质，尽量吸水。当它吸饱水分，就会长出掌状复叶，开出很大的白色花。花后结出长指形的果，果壳可以用来盛水；果肉是猩猩最爱的食物，所以又称“猴面包树”。有趣的是，大胖子树实际上是个外强中空的“虚”胖子。树干的中间是空的，旱季人们称它为 “避暑山庄”；雨季又是狮子、斑马的“安乐窝”。 　　二、第二颗神奇的树种 　　师：美丽的小鸟也送了吴老师一颗神奇的种子 　　1.我们先一起来看一看这棵大树有哪些部分组成？ 　　（教师在黑板上出示整棵大树，并用语言引导学生说出，老师补充后出示大树结构图。） 　　――树冠（由树叶组成，部分果树还长果子）、树枝、树干、树根，有的老树还会有树洞。 　　2.它的神奇之处是因为它有很多很多的动物朋友！我们来猜一猜都有谁呢？ 　　――教师出示各类昆虫、小鸟、啄木鸟、松鼠、蚂蚁等图片出示。 　　3.为什么动物朋友都想和大树做朋友呢，大树的什么地方吸引它们呢？ 　　――展开出示树冠（树叶）、树枝、树干（树洞）、树根四张图片。 　　（1）欣赏四幅图片 　　师：说说你对树冠（树叶）、树枝、树干、树洞、树根这些位置的感受？ 　　（如树洞，弯弯的高起的部分像几扇大门；盘旋的树根像车道又像滑滑梯；有些又好像是什么通道一样。） 　　（2）谈谈感受：请个别学生在四幅图上找小动物喜欢的位置