第5单元目标及教案.docVIP

第五单元教学目标 智慧，是人类的一种特殊品质。科学家发挥自己的聪明才智，在科学的园地里有无数伟大的发现和创造；军事家御用自己的智慧，战争的舞台上导演了一出出有声有色的活剧；企业家在市场经济的运作中，创造了数不清的财富。智慧使人们的生活越来越好，智慧给生活增添了许多瑰丽的色彩。 本组教材，无论是识字五的猜字谜，还是《四个太阳》、《乌鸦喝水》、《司马光砸缸》、《称象》，都闪耀着智慧的光芒。小学生在学习、生活、交往中，难免会遇到一些困难。借助本组课文的学习，他们会了解靠自己动脑筋想办法终于喝到谁的乌鸦，知道古时候有位沉着冷静、当机立断的司马光，认识善于思考、想出称象妙法的曹冲。 本组课文，围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的方法”这样的主题来编排。教学时，要让学生认识到：任何问题都有解决的办法。别人认为做不到的事我做到了，则是一种创造。 指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手，提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课课文，并启发学生开动脑筋，围绕专题，学习收集有关部门资料，在学习中主动展示自己的本领，课文要少讲解，多感悟，几篇传统课文最好能有新的教法。 本组教材用11——14课时。 识字五 （2课时） 学习目标： 1、认识“团、量”等12个生字。会写“谁、怕”等6个字。 2、朗读谜语，边读边想，能说出自已是怎样猜出来的。 3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。 教学重点：认识12个生字，会写6个字。 教学难点：能说出自已是怎样猜出谜语的，有收集谜语和自编谜语的兴趣。 第一课时 课时目标： 1、认识“团、量”等12个生字。会写“谁、怕”等6个字。 导学流程： 一、谈话导入新课： 1、小朋友们都爱猜谜语，也爱读谜语，小朋友们还喜欢编谜语。这节课我们就先来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗？有信心吗？ 2、先听教师说说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”听后说说，猜谜语有哪些窍门？ 二、读谜，识字。 1、学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。 2、进一步朗读，想一想是怎样猜出来的。必要时教师可示范。接着，指导学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自已是怎样猜出谜语的。最后再读读谜语，欣赏谜面优美的语言。要让学生通过读，猜出谜语，感悟语言，积累词语，巩固识字。 3、表演读：请小朋友上台表演，先分说，再齐说。分说前两句之后，三人齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。 4、教师在黑板上写下“团结、力量、谁。”认记他们,并给“量”编个字谜：元旦到，家里真热闹；日下一横长，里字下边藏。 5、读第二首谜语，读一句说说自已知道了什么，想一想：什么是绿色的，什么是红色的？什么时候起“凉风”呢？教师引读：读到这里一下子可能想不起来，再看看谜面里还怎么说？想想什么喜欢及时雨，什么最怕水来攻。连起来想想，谜底会是什么字？当学生猜出来时，老师出示“秋”字 6、组织学生回想一下，你们是怎么猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间互相交流。 7、检查学生对生字的认读情况，并组织学生自学，并讨论。 8、尝试背诵谜语。 三、指导写字。 出示生字：“跟”字，让学生观察，说说这个字需要注意什么？让学生练写，同桌两个互相纠正。 四、实践活动： 1、读学习伙伴的话。说说自已打算从什么地方收集谜语。 2、自编谜语：教师可提供示范。“一只狗，打个哈欠摔跟头，又张口，眼流泪，主人心痛抱着走”小朋友们猜一猜是个什么字？ 3、向学生介绍编谜语的方法：抓住“哭”字特点，由三个部分组成，上面有两个口，下面的“犬”是狗的意思，编成顺口溜，好玩、好记，还能让我们开动脑筋。 4、希望小朋友们像书上的两位小朋友们一样，在课外积极收集谜语，或自编谜语，看谁编得多。 第二课时 课时目标： 1、朗读第三首谜语，边读边想自已是怎么猜出来的。 2、认识5个生字，学写5个生字。 3、交流所收集的谜语，并展示。 导学流程： 一、导入： 1、复习昨天所学生字，出示生字，比赛读，看谁读得又快又准。 2、今天我们继续进行：猜、读、编谜语的活动。 二、学习新内容。 1、教师读一则谜语（第三首），学生猜。 2、由于这则谜语较难，所以先和学生一起复习汉字：“请、清、睛、精、晴”，让学生发现这几个字的异同。 3、让生表演：生表演互用礼貌用语的情景，让大家观察，发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。然后师生创设情境，教师当妈妈，学生扮生病的孩子，“妈妈”问寒问暖，“孩子”深情地望着妈妈。提示学生：看了这两则表演，用谜语里的话怎么说？读读谜语里的句子，或发表自已的见解。 4、再读谜语，说说体会到了什么。再说说谜底，并说说自已是怎