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地方高校计算机师范专业中教法课程问题研究 　　摘 要：当前，地方高校大多数面临转型发展，相应的专业学科对课程体系、教学内容、教学方法的改革提出了新的要求，针对计算机师范专业教法课程的改革，论文结合当前教学现状、教法课程的重视程度等问题的分析，提出了如何有效地搞好教材教法课程的教学，同时提出了解决问题的对策，以期达到适应转型发展的要求。 　　关键词：转型发展；课程体系；问题与对策 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 　　Abstract：Currently，the majority of local colleges and universities faced with restructuring and development，appropriate professional disciplines to curriculum，course content，teaching methods reform put forward new requirements for a computer teacher professional teaching curriculum reform，the paper with the current status of teaching，teaching methods analysis of the degree of attention and other issues，the question of how to effectively improve teaching materials and methods of teaching the course，also proposed solutions to this problem，in order to achieve the transformation to adapt to the requirements of development. 　　Keywords：transformation and development；curriculum system；problems and solutions 　　1 引言（Introduction） 　　当前，众多地方高校在办学过程中碰到了问题，特别在人才培养模式上不知从何着手，各类各级学校没有对自己的办学层次明确定位或者是定位不准，大多相互学习统一模式，这样一来，培养学生的质量也就越来越差。特别是大多师字头的计算机科学与技术专业的学生，来到学校后，学校提出转型发展，大多专业负责人对师范专业认识上的迷失，素不知道培养地方中小学信息技术教师也属于应用型人才培养之力，把学生引到其他方向上去。大多学生到头来是高不成，低不就，最后还认为是没有办法当一个中小学教师。素不知，作为一名教育没有基本的知识素养，如何教学、如何育人？这些问题，值得关注也值得深思。基于此，笔者结合近几年在计算机专业中小学教材教法的授课体会，提出了自己的一些观点和思路。 　　2 计算机师范专业教育现状（Computer teachers professional education present situation） 　　总体来讲，当前在地方高校计算机师范专业教育现状表现为如下三个主要方面。 　　2.1 课程设置的内容与培养目标联系不紧密 　　具体体现为师范专业学生课程设置内容往往与实践教育教学实践不同步，教育部早在2003年就颁布了《普通高中信息技术课程标准（实验稿）》，对信息技术教育提出了新的要求。但是大多师范类的计算机专业还没有开设与之相联系的学科课程。 　　2.2 大多高校缺少真正的教师教育实践环节 　　大多高校都是走走形式，根据学生自我发展要求选择实践环节。开设的教师教育专业课程也只是以教师讲授为主，计算机师范专业学生的实践环节和实践经验少，在以后的教学中也不会是一名合格的信息技术教师。美国师范生教育实践达18周，我国台湾师范生教育实践为一年，英、法在整个培养计划中约有一半时间在中学体验，而我国师范院校教育实践仅为两个月左右，造成了计算机师范专业学生所学的教育理论与实践脱节，培养出的计算机师范专业毕业生不能适应社会需要。 　　2.3 计算机师范专业培养名不副实 　　当前很多高校在学生的培养上出现了方向的迷失，对培养什么样的学生，如何培养学生的问题上找不出合适的答案。一些学校甚至打着培养计算机师范专业人才的名，把学生招收入学校后，没有往师范专业方向培养，根据学生自己的爱好，让其在大学期间选择自己的方向及实习环节形式，一些学生主观上认为自己经后不会去从事中小学教育教学，从而选择不参加教育教学实习，但毕业后还是获取了教师资格证，学生毕业后，往往还是认为别无选择时才踏