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基于CDIO理念下的模糊数学教学改革与实践 　　摘 要 模糊数学是一门有着很强实际应用价值的学科，为了在教学过程中更好的体现出课程的特色，做了很多次的课程教学改革工作后，最终发现将CDIO教学模式引入到模糊数学的实际教学活动中去，更能强化学生的实践创新能力，充分体现学科价值。 　　关键词 模糊数学 CDIO 教学改革 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.09.061 　　The Teaching Reform and Practice of Fuzzy Mathematics 　　Based on the Concept of CDIO 　　ZHANG ShiJing， QIAN Qian 　　（L.A.S Department， Chengdu College of University of Electronic Science 　　and Technology of China， Chengdu， Sichuan 611731） 　　Abstract Fuzzy mathematics is a very strong practical application value of the subject in the teaching process， in order to reflect the characteristics of the course， the author did a lot of curriculum reform work， finally found the CDIO teaching mode which is introduced into the fuzzy mathematics teaching activity， can strengthen the students ability to innovate， fully embodies the value of subject. 　　Key words Fuzzy mathematics; CDIO; teaching reform 　　0 引言 　　模糊数学自20世纪60年代产生至今，历经几十年的发展，在理论研究与实际应用中都得到了蓬勃的发展，1965年，美国控制论专家L.A.Zadeh①②提出了“Fuzzy sets”的概念，首次把模糊性和数学统一在一起，引入了隶属函数的概念。在理论方面，已经形成了模糊代数，模糊拓扑，模糊分析，模糊测度③等模糊数学的分支;在应用方面，模糊数学几乎渗透到自然科学与社会科学的各个领域。很多具有模糊技术的产品在日常生活中得到了广泛的使用，如：洗衣机，吸尘器等智能家电产品。鉴于模糊数学的广泛应用，目前在全国绝大部分理工类高校中都将其作为全校范围内的公共选修课开设，有的工科类学校是必修课。针对不同院校培养人才的要求，模糊数学课程在教学上的改革一直都在做，但是关于模糊数学的教学改革方面的文章却不多。④⑤⑥⑦ 　　本校作为理工类的独立院校，由于多方面的原因，并没有将其作为全校性的公选课来开设，只是在文理系数学专业的学生中作为选修课在开设。模糊数学这门课程本身是有着很强的实际应用背景和价值的，但是学生一开始以为又是一门理论性课程，没有充分的认识到该学科的广泛应用性，导致模糊数学的价值没有充分体现出来，学生的实践能力也没有发挥出来。如何将模糊数学的理论与实际应用结合，如何将这个学科更好地融入到独立学院的教学工作中去，如何体现它在各个专业中的应用，更好的契合学院培养应用型创新人才的需求，是至关重要的问题。 　　CDIO教学理念目前已经得到全世界很多大学的认可，按这个模式培养的学生都深受社会和企业的欢迎。在中国这个教育理念并没有全面的普及，目前只是全国少部分的高等院校中的少部分专业在试点，作为独立院校，如何将这一理念应用到自己的学生中来，并非一下能照搬到所有学科，可以先在一些具有较强应用背景又有强大理论支撑的学科中试运行，模糊数学无疑可以满足这个要求，这不仅对学生初步了解CDIO的教学理念有帮助，还能够更好的体现模糊数学的应用价值，提高学生的应用能力。 　　1 模糊数学课程的教学实践 　　1.1 早期的模糊数学课程教学实践效果 　　作者从2007年开始从事模糊数学教学工作，都是面对数学类专业的本科生教学，一开始就发现了教学活动中存在的问题，即学生仍然像对待经典数学理论课程一样来对待模糊数学课程，根本无法意识到该课程的应用价值。课程的学时通常是30或者48学时，而模糊数学虽然应用广泛，可以渗透到很多学科，但同时它也是建立在一个很完善的理论框架上的，所以一些基本的理论知识也必须要掌握，否则无法进行后