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存在主义的大学生学习观 　　摘 要 在大学这个相对自由的学习组织中学习和生活的大学生们，在树立自己的学习观、对待自己的学习上却出现了不少问题。存在主义认为，产生这些问题的原因在于大学生们对“存在”、对自由丧失了自我意识层面的体验。把自由、选择和责任作为存在主义重要标榜的存在主义观认为，成为存在主义者是大学生们体悟自由、负责选择的最好方式，也是规正学习观的最佳途径。 　　关键词 存在主义 大学生学习观 存在主义者 　　中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.08.009 　　College Students Learning Concept of Existentialism 　　MA Sheng 　　（Zhejiang Normal University， Jinhua， Zhejiang 321004） 　　Abstract Learning and living at the university of the relatively liberal college students learning organization， in view of establishing their own learning， to treat their own learning， but there were many problems. Existentialism believes that the cause of these problems is that college students on the existence， the loss of freedom of self-consciousness experience. Freedom， choice and responsibility as important advertised existential existential concept holds existentialist become college students realized that freedom is the best way responsible for the selection， but also learn the best ways to gauge positive outlook. 　　Key words existentialism; college students learning concept; existentialist 　　1 存在主义的观点 　　1.1 存在与自由 　　存在主义之所以称其名是因“存在”是其基础和根本。存在主义的“存在”是什么？存在主义之父――克尔凯郭尔把“存在”定义为“人的存在”，他所谓的“人”是“主观思想者”，这意味着把存在与人内心中的主观心理体验联系起来，也意味着他的“存在”所指的就是个人内心中的体验和感受到的精神状态。另一位存在主义哲学家海德格尔则从本体论出发，阐述了“存在”的三种境界，他的“有根的本体论”强调的是“自我的存在”，只有在“自我的存在”基础上，我自己、其他的人或物的状态和未来才是“对我”有意义的。而雅斯贝尔斯“存在哲学”中的“生存”指的也是人的一种主观精神状态，他主张只有通过个人的内心体验去把握现实，才能真正认识世界。法国存在主义哲学家萨特把“存在”分为“自在的存在”和“自为的存在”，他所表达的“存在”的实质依然体现了对个人主体的肯定、尊重甚至依赖。存在主义哲学家们对“存在”的理解林林总总，相互间存在着差异，但都体现了一种实质，即都是“指人的‘自我’的存在，即作为意志或行动主体的个人的存在或生存，不是指客体，而是指主体，不是一般的主体，而是指作为意志或行动的主体。” 　　存在主义如此强调“存在”的“自我”，目的便是提出个人的自由。正如萨特描述个人自由的名言：“我们被判处了自由这样一种刑罚”，人的自由是对于人的存在来说就是一种理所应当。存在主义正是在“存在”的基础上，赋予个人以自由，雅斯贝尔斯甚至将存在和自由视为同等的概念。自由在萨特眼里有更为绝对的意义，他把包括存在、自由、选择和责任等哲学标志都定义在广义的自由概念之下，使西方不少哲学家把存在主义视为“自由哲学”。 　　1.2 自由与选择 　　存在主义的自由的作用就是选择，个人以“存在”之名安置于自由之状态，以履行选择之实。存在主义认为，即使是人在特殊环境中无法自由行动，但人的思想至少还是自由的，自由是“我自己”的自由，那么人的选择就必定也是自由，存在主义的选择既体现了选择的绝对，也体现了绝对的自由。 　　自由的表现除了选择外还有行动，“自由的人就是在他那以自己的