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学习性课堂评价在中国教育评价中的缺 　　摘 要 为了推动教育的进步，教育评估成为衡量教育的重要指标，评价问题逐渐成为教育界研究的主题。学习性评价是当今课堂评价中一种变革的形式，它更加注重学生的学习过程，致力于促使学生掌握学习方法、促进教师的发展，它的推广有助于促进中国教育有新的突破和发展。学习性评价作为英美法等国满足学生需要的教育方式，促进了教育改革的进展，但在中国，学习性评价的实行情况一直都不尽如人意。本文从学习性评价的概念、重要性以及在中国的实行现状等方面来阐述对学习性评价的理解。 　　关键词 形成性评价 学习性评价 教育发展 　　中图分类号：G40-058.1 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.08.001 　　Learning Classroom Assessment is Missing in 　　The Evaluation of Education in China 　　SHI Min 　　（Southeast University Institute of Higher Education， Nanjing， Jiangsu 210000） 　　Abstract To promote the progress of education， education assessment has become an important indicator to measure education， and evaluation problem gradually become a topic of educational research. Learning evaluation is a kind of change in classroom evaluation form. It pays more attention to students learning process， so that students can learn how to learn and teachers can know how to improve their own development. Chinas education will have a new breakthrough and development because of the promotion to learning classroom assessment. Learning evaluation as the main object of the choice ， become the needs of developing countries such as England America and France to meet students， making the glorious development of education， but China has not been in practice in this from. This article describes the understanding of learning evaluation from the concept of learning evaluation， importance， and the implementation status in China. 　　Key words formative assessment; learning evaluation; development of education 　　课堂评价的内容包括教师的教和学生的学，它是一种典型的教育评价方式，然而我国的课堂评价却存在着严重的偏差。华东师范大学钟启泉教授从我国现实出发，指出我国评价实践领域中存在着重视教师的教的评价，轻视学生的学的评价;重视单一的学业成就评价，忽视综合素质的评价;重视学生个体的评价，忽视学生集体的评价;重视总结性评价，轻视形成性评价等八大问题。①简言之，学习性评价在中国的实行情况一直都不尽如人意。本文从学习性评价的概念、重要性以及在中国的实行现状等方面来阐述对学习性评价的理解。 　　1 学习性评价的含义和发展 　　课堂评价是指为了判断学生的学习情况，了解教师的教学效果，使用某种评价工具收集、分析和利用相关学习证据的过程，课堂评价最主要的对象是学生，确切地说，是学生的学习情况。②课堂评价包括终结性评价、形成性评价等各种形式，终结性评价因其简单易操作而成为评价发起时最主要的评价方式。形成性评价是课堂评价中区别于终结性评价的一种方式，它注重学习的过程，避免了“一考定优劣”的局限性，却在实践中增加了更多的