将《计算机速录》技术纳入计算机基础教学研究与实践.docVIP

将《计算机速录》技术纳入计算机基础教学研究与实践 　　【摘 要】针对高校计算机基础课程教学现状，探讨将计算机速录技术纳入计算机基础课程教学中的必要性与可行性，并给出本案的具体实施措施。 　　【关键词】速录；计算机 ；教学；基础 　　一、 高校计算机基础课程教学现状 　　《大学计算机应用基础》是普通高校非计算机专业学生必修的公共基础课。其教学是为了满足广大非计算机专业学生对计算机基本概念，基本知识以及计算机基础性操作的学习需求。通过一学年的学习使学生达到计算机扫盲；培养学生良好地利用计算机分析问题，解决问题的能力。 　　目前，各普通高校在计算机基础教学中普遍采取以下方法：首先让学生了解并掌握计算机软、硬件知识、病毒的常识及进制的运算等问题；然后让学生掌握某些典型的操作系统（如 Windows XP）或网络操作系统（如Linux）；继而教会学生熟练使用办公软件系统。像：Word、Excel、PowerPoint。最后运用因特网实现熟练上网及收发邮件的基本操作。需要指出的是：教学软、硬件条件优秀的高校还会安排半学期或一学期的时间教授《程序设计语言教程》（如C语言或VFP程序设计语言）。当然以上课程都在多媒体机房完成。 　　根据以上分析，我们可以看出：按照教学计划教授课程，对于所学的知识，学生掌握起来的特点是：办公软件使用掌握很好，实现了计算机扫盲。但我们也发现了以下缺点：由于高校在《程序设计语言》上开设课时较少，加之程序设计语言本身较难掌握，且学生又是初学，故在程序设计语言掌握上学生掌握得不好；学生的计算机初步运用能力如出一辙，在计算机领域毫无建树及自己的特色可言。 　　二、速录技术介绍 　　速录又称“速记”，英文名“CSRE”，它是使用计算机标准键盘输入拉丁英文，通过计算机的内码对应转换瞬间输出方块汉字的计算机速记技能。 　　速记的历史已有2000多年，早在公元前63年，罗马帝国的奴隶马尔卡斯?大利乌斯?泰罗创造了一种简便的符号来记录人们的语言。17世纪欧洲许多国家也开始进行了大量的速记研究工作，研制了多种方案的速记。 　　中国速记从1896年蔡锡勇发明“传音快字”算起，至今已有110多年的历史了。随着时代的不断进步，信息技术的普及，手写速录逐渐被计算机速录（速记）所代替。计算机速录的发展分为两个阶段，第一阶段使用专用的设备，共24键，并左右对称，它的按键相对于普通电脑键盘较长，便于一指按多键。第二阶段是使用标准键盘，最具代表性的是CSRE。CSRE是将汉语词汇中的一些高频单音节词和常用单字以及术语和句子采用缩略方法按规定输入1～5个拉丁字母，瞬间对应输出一至十几个汉字的方法。它将普通话的21个辅音、35个元音、4个声调和12个词类分布在标准电脑键盘上。 　　作为快捷处理信息的手段，计算机速记的应用领域非常广，如：政治、经济、文化、生活、文教、卫生、娱乐等，都需要掌握中文信息速记技能型人才。它是从事及准备从事文字工作、办公室工作、外事工作和速记职业的人所必备技能。 　　三、将《计算机速录》纳入计算机基础教学的必要性分析 　　我们通过分析普通高校计算机公共课教学现状和对速录技术的了解不难发现，把计算机速录技术纳入计算机公共课基础教学是必要的： 　　第一：计算机公共课教学使学生掌握的知识千篇一律，毫无独树一帜之处，如果把速录纳入教学中使学生能应用速录技巧快速打字成文，无疑是教学的新亮点，对教师而言是一个好消息。 　　第二：如果某个学校开设了这门课，那么它所培养的学生在就业市场单从计算机技能这一项就有专长-―打字非常快。同样优秀的学生面对用人单位，无疑是会速录的学生更占优势，更易被录取。这从另一层面为学生的就业提供了更美好的前景和展示自己的舞台。 　　第三：好多学生在升入大学前就有一定的计算机基础，这一部分学生在课堂上明显表现出对计算机听课失去兴趣，觉得“听不听无所谓，反正自己也学过”。我们把速录纳入基础教学中，无疑调动了这一部分学生的学习热情，激发了他们的学习积极性，实现百花齐放，百家争鸣。 　　四 、将《计算机速录》纳入计算机基础教学的可行性分析 　　根据学校制订的教学大纲，把《计算机速录》培训教程纳入计算机基础教学中是可行的。 　　第一：机房的软、硬件条件配备是支持这一方案的（以锦州师专为例）。我校机房的硬件环境是奔腾1.7GHz，内存128M，CD-ROM硬盘空间10G；软件环境是简体中文Windows XP系统，且我校组织教师专门到国家工信部进行了培训。这是可行性之一。 　　第二：由于程序语言设计部分学生掌握的不好，参加工作后也很少用到，所以这一部分可以作为了解，通过教师提纲挈领的讲授缩短教学所用学时。同时相应增加计算机基础知识部分中第一章打字的学时来完成速录教学。 　　第三：