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我国高等学校课程改革的障碍及对策研究 　　【摘 要】课程改革受诸多因素的影响，我国社会经济快速发展，高等教育从精英式向大众化转变的关键时期，高校课程改革势在必行。本文分析了当前我国高校课程改革面临的障碍，并指出了其改革的策略。 　　【关键词】高等学校；课程改革；障碍；对策 　　新世纪以来，我国高等教育取得了空前的发展，但也面临着前所未有的困境和挑战。随着我国经济的不断发展，对各层次人才的需求也在不断增加，高等学校作为人才培养的基地，也在不断地进行课程改革，以适应新时代国家对不同类型人才的需求。 　　1 我国高等学校课程改革的迫切性探析 　　1.1 课程改革是适应社会经济进步与发展的必然要求 　　当今社会是一个科学技术迅速发展的时代，一方面科学技术的不断进步对各学科的理论建构产生冲击；另一方面经济全球化的趋势不断加强，各种社会文化必然会在相互碰撞中融合和重构。高等教育作为人才培养和科学研究的基地，必然要求对此做出积极反映。 　　1.2 课程改革是社会需求多样性的迫切要求 　　科学促进了课程的形成和发展，但科学知识步入课程的幅度和速度则取决于社会需求的程度。社会需求决定了课程的设置，课程的结构和课程的内容，其多方向和多层次要求学校课程要不断进行改革，甚至在某些方面能够引领社会经济的发展。 　　1.3 课程改革是高校提升自身能力的需要 　　高等学校应当从其自身发展的需要出发，不断开设具有其自身特色的专业课程，同时为服务当地经济不断发展具有当地经济发展优势的专业，走特色办学之路。我国高校的课程设置远远不能满足社会经济的发展，这些不足也使学校面临发展的瓶颈。高等学校要想在快速发展的社会中占有一席之地就需要不断地进行课程改革，以提升自身能力，同时也能服务当地经济。 　　2 我国高等学校课程改革发展的障碍 　　我国高等学校课程改革起步较晚，大约从20世纪80年代中后期才开始引起有关人士的重视。高等学校的课程在不断的改革和发展中也存在着种种的障碍，归纳起来主要有以下几个方面： 　　2.1 自身缺乏改革意识，课程设置落后于时代发展 　　我国的课程设置大多由国家的指令性教学计划和教学大纲所决定，缺乏灵活性，难以适应新时代社会经济发展的需求。虽然我们已经意识到僵化的课程设置模式难以满足正常的课程教学和国家在新时期对人才的需求，但由于学校本身缺乏改革意识，这种状况还很难得改善。学校课程设置中，课程内容陈旧，教材质量不高，落后于时代发展，这直接影响到教学质量的提高和社会对人才培养的要求。[1] 　　2.2 教育主管部门缺乏长远规划 　　前几年，一些学校纷纷开设社会热门专业，扩大招生，几年之后这些方向的毕业生猛增，而社会对这些方向的人才的需求有限，这就造成了巨大的就业压力。我国教育行政主管部门对学校课程设置应进行合理的引导和规划，统筹安排，使学校课程改革能够良性发展。 　　2.3 学校课程改革缺乏社会关注度 　　学校课程改革与社会发展的密切程度直接关系到改革的成败。在我国当前的高等学校课程设置中，结构单一，缺乏弹性，造成学生知识结构狭窄，难以适应社会职业的转换，特别是不能完全适应社会主义市场经济体制对复合型人才的需要。与不断变化发展的社会经济相比较，学校课程内容陈旧，严重影响人才培养质量，如一些教材的概念陈旧，知识不新等直接影响到学校课程改革的效果。[2] 　　2.4 教师对学校课程改革的阻抗情绪 　　在学校倡导课程改革的进程中，许多教师充满忧虑。他们认为新的课程计划要求学习更多新知识、新技能，而且需要协调新的人际关系，调整彼此的角色等。这些变化打乱了他们的原有的生活与教学节奏，使他们感到难以应对。同时，课程改革使许多新的知识进入课程领域，并采用新的方式组织编写教材。这样，教师常常感到不适应，从而产生恐惧与忧虑，从而增加他们对学校课程改革的阻抗情绪。[3] 　　3 对我国高校课程改革障碍的对策分析 　　3.1 加强学校创新意识，加大学校课程改革力度 　　新形势下，学校应改变过去传统的教育教学观念，改革学校课程设置，增添富有时代特色的新科目、新内容。在课程开发过程中，学校应该加强课程研发，开发设置与社会中新近领域相关的内容与科目，培养社会中的紧缺人才。 　　3.2 集中人力、物力、财力开发校本课程 　　校本课程开发是学校课程改革的一个重要方面，学校应在考虑本校实际情况和当地经济发展的现实状况下，开发合适的校本课程，以促进学校课程设置的丰富性和当地经济的发展。例如，山东半岛某高校立足本校和当地经济发展的现状，建立山东半岛经济研究所，针对半岛经济的布局、发展以及存在的问题展开研究，取得了较好的效果。同时，在对半岛经济研究开发的过程中也带动了一个新的研究领域，开发出具有本校特色的课程体系，服务了当地经济的