山西省朔州市右玉一中2016-2017学年人教版高中语文必修二 第二单元（预习案，无答案）.docVIP

4．《诗经》两首 《氓》 教学目标 知识与能力： 1、了解《诗经》的基本常识，积累文言实词、虚词，了解四言诗的诵读节奏和押韵特点，把握本诗的情节和主题。 2、分析女主人公的性格特点，准确把握诗中人物的情感。 3、体会诗经的现实主义风格，品味诗歌的语言，学习赋、比、兴的艺术表现手法，分析其在诗中的作用。 4、背诵全诗。 过程与方法： 结合预习问题，在小组讨论的基础上，教师点拔、引导、讲授完成教学目标。 情感态度价值观： 1、把握文言实词，是古文学习最基本的能力 2、学会分析、概括人物形象，与高考诗歌的题型对接。 3、明确赋、比、兴的艺术表现手法在诗歌中的运用与作用。 第一课时 本课时教学目标 知识与能力： 1．疏通文句之意，熟记文章的重点字词。 2、记忆有关《诗经》的文学常识。 3、理清文章层次结构。 过程与方法： 通过自主阅读，在勾划，提问、小组讨论的基础上，教师点拔、引导、讲授完成教学目标。 情感态度价值观： 1、落实文言实词， 进行文言积累，为后面的学习打基础。 2、理清文章层次结构，是阅读最基本的要求。 预习任务 一．诵读课文至少3次，读准字音，划出不理解的字词句段，着重落实下列词语的含义。 氓　贸　 匪　 即　谋　愆　将　　复关　　咎　贿 沃若 耽　说　　三岁　　徂　渐　爽　贰　罔极　　靡　暴　 及　偕　 晏晏　 旦旦　 反 二．试着翻译文句。 三、记忆有关《诗经》的文学常识。 四、写出文章结构层次。 第一层：（ ）段—（ ）段。 段意：（ ） 第二层：（ ）段—（ ）段。 段意：（ ） 第三层：（ ）段—（ ）段。 段意：（ ） 文学常识补充： 《诗经》是我国文学史上第一部诗歌总集。 1、“五经”之一：诗、书、礼、易、春秋 2、“六艺”之一：诗、书、礼、易、乐、春秋 3、《诗经》中国最早的一部诗歌总集。共305篇。反映了公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期的500年间的古代社会生活。原本只称《诗》，是儒家的经典之一。 4、分类：《诗经》按其表现内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。 “风”又称15国风，大都是民间的歌谣，它和屈原的《离骚》，后人经常把它们并称为“风骚”，本用来指两大文学流派，后人多用来指文人如“迁客骚人”。但是，再后来的许多文学作品中出现的“风骚”其意却大相径庭，如“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚”“身量苗条，体格风骚”“卖弄风骚”等。  “雅”分大雅和小雅，是宫廷乐曲歌词。它是一种正统音乐。  “颂”分周颂、鲁颂、商颂， 是宗庙祭祀的乐歌。 5、《诗经》表现手法来分可分为赋、比、兴三类。 赋，指铺陈排比，使诗歌显得整齐匀称，有气势。 比，即比喻，是《诗经》开创的修辞方法。 兴，即由此物引起他物。如《信天游》中的 “羊群要有领头的羊， 共产党是我们的领路人。” 兴也是《诗经》首创的修辞形式。 自主检测 1．写出下列词语在文中的含义。 贸　 匪　 即　 愆 　 将 　　　咎　 贿 沃若　　 耽　 说　　　　 徂　 渐　 爽　 贰　 罔极　　 靡　　　 偕　 晏晏　 旦旦　 反 2、翻译下列句子。 于嗟/女兮，无与/士耽！ 士之/耽兮，犹可/说也。 女也/不爽，士贰/其行。 总角/之宴，言笑/晏晏。 问题意见 第二课时 本课时教学目标 知识与能力： 1．把握本诗的主题。 2、把握女主人公的性格特点，准确把握诗中人物的情感。 3、体会诗经的现实主义风格，品味诗歌的语言，分析赋、比、兴艺术表现手法在诗中的作用。 4、背诵全诗。 过程与方法： 通过自主阅读，在勾划，提问、小组讨论的基础上，教师点拔、引导、讲授完成教学目标。 情感态度价值观： 学会分析、概括人物形象，与高考诗歌题型对接； 2、2、明确赋、比、兴的艺术表现手法在诗歌中的运用与作用； 3、了解古诗背后的底蕴，提升自己鉴赏诗歌的能力。 预习任务 一．初步概括女主人公的性格特点。 二．初步概括文章主旨。 三、找出本文的比兴句子，试着分析把握其作用。 四、背诵全诗。 自主检测 写出下列横线上的句子。 1、 ，抱布贸丝。 2、 ，来即我谋。 3、至于顿丘。 4、子无良媒。 5、 ，