山西省阳泉市（人教版）语文七年级下册学案：29马（答案不全）.docVIP

29.马 　一、自主学习 （一）基础达标 1.下列加点字的读音有误的一项是（ ） A.瞻仰（zhān） 妍丽（yán） 遒劲（qiú） B.阔绰（chuò） 漂洗（piǎo） 嘘气（xū C.畸形（jī） 坦率（tǎn） 颈部（jīng） D.强劲（jìng） 无垠（yín） 庇荫（yìn） 2.下列句子中加点的词语解释有误的一项是（ ） A.它们互相眷恋，依依不舍。（喜爱）。 B.马是身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美的。（均匀，比例和谐）。 C.它也精神抖擞，耀武扬威。（炫耀武力，显示威风）。 D.它眼看着危急当前而慷慨以赴。（毫无私心、毫不吝惜地前往）。 3.我国古代的人们很早就与马建立起了亲密的关系，语言宝库中的许多成语都带有“马”字。请根据下面的提示写出含有“马”字的成语。 终日奔波谓之“ ”；不迷失方向称“ ”；不乱行止是“ ”；祝事功有成，莫不言“ ”。 4.填空。 《马》一文选《 》。作者 ，是 国 家、 家。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成了36巨册的《 》。　 （二）整体感知 1.找出文中最能表现两种马的特点的词句，概括两种马的特征。 被驯养的马： 天然的马： 2.从作者的描绘中，你可以看出作者对各种马分别持怎样的态度？ 可用原文语句回答 3.试用简练的语言，概括本文的主题。 二、合作探究 （一）研读思考 1.作者为了突出马的特点，主要采用了什么写作手法?这样写有何好处? 对比双方 作 用 人工驯养的马和天然野生的马的习性特点 写出了人工驯养的马的驯良，克制，处处受到束缚羁绊的不自由， 更表现了天然野生的马的强壮、轻捷和遒劲，具有充沛的精力和 高贵的精神。 马和狮子、驴子、牛、骆驼等的体形的比较 说明马是身材高大而各部分又都配合得最匀称、最优美的。 马与牛、驴的头颅的比较 突出马的头部比例整齐，给人一种轻捷的神情，恰好与颈部的 美相得益彰。 马与牛、驴、骆驼、犀牛、狮子的眼睛、耳朵、尾巴的比较。 突出马的眼睛闪闪有光且目光坦率，各部位配合优美。 2.人工驯养的马其“驯良”的特征表现在哪些方面?它的命运又会怎样? 3.野马的“豪迈而犷野”表现在哪里?它们又有怎样的命运? 4.如何理解“它的教育以丧失自由而开始本文既写了人工驯养的马，又写了天然野生的马。 5. 文章在写马的美貌时，与其他动物作了对比，你认为其他动物真的很丑吗？说说你的看法。 （二）展示交流 1、感情朗读，整体感知 （1）你认为课文写了哪两种生存状态下的马？ （2）被征服之后的马具有怎样的品格? （3）马原本（天然野生的马）是什么样的动物呢?（小支架：从天然野生马的美质、美德、美貌几方面探究分析。 （4）作者对两种马各持什么态度？这种态度集中表现在哪些段落？2、研读思考，问题探究（1）如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”?（2）“给马戴黄金链条”等是不是对马的“侮辱”?（3）找出文中对比描写的相关内容，并思考其作用。 （小支架：展示交流“研读思考”1的表格。）（4）文章在写马的美貌时，与其他动物作了对比，你认为其他动物真的很丑吗?说说你的看法。3、探究小结写作方法①本文运用拟人的手法来表现马，赞美马。 ②本文多处运用了对比的手法。 三.自我检测 天然要比人工更美丽些;在一个动物身上，动作的自由就构成美丽的天然。你们试看那些繁殖在南美各地自由自在地生活着的马匹吧：它们行走着，它们奔驰着，它们腾跃着，既不受拘束，又没有节制;它们因不受羁勒而感觉自豪，它们避免和人打照面;它们不屑于受人照顾，它们能够自己寻找适当的食料;它们在无垠的草原上自由地游荡、蹦跳，采食着四季皆春的气候不断提供的新鲜产品;它们既无一定的住所，除了晴朗的天空外又别无任何庇荫，因此它们呼吸着清新的空气，这种空气，比我们压缩它们应占的空间而禁闭它们的那些圆顶宫殿里的空气，要纯洁得多，所以那些野马远比大多数家马来得强壮、轻捷和遒劲。它们有大自然赋予的美质，就是说，有充沛的精力和高贵的精神，而所有的家马则都只有人工所能赋予的东西，即技巧与妍媚而已。 这种动物的天性绝不凶猛，它们只是豪迈而犷野。虽然力气在大多数动物之上，它们却从来不攻击其他动物;如果它们受到其他动物的攻击，它们并不屑于和对方搏斗，仅只把它们赶走或者把它们踏死。它们也是成群结队而行的，它们一无所畏，原不需要团结御侮，但是它们互相眷恋，依依不舍。由于草木足够作它们的食粮，由于它们有充分的东西来满足它们的食欲，又由于它们对动物的肉毫无兴趣，所以它们绝不对其他动物作战，也绝不互相作战，也不互相争夺生存资料。它们从来不发生追捕一只小兽或向同类劫夺一点东西的事件，而这类事件正是其他食肉动物通常互争互斗的根源：所以马总是和平生活着的，其原因就是它们的欲望