岳麓版高中历史必修一 第15课：辛亥革命（教案）.docVIP

课 题 辛亥革命 学 科 历史 学 校 北京市第十中学 教师姓名 徐海云 教材版本 《普通高中课程标准实验教科书（必修Ⅰ）政治文明历程》岳麓书社 素材种类 教案 年 级 高 一 性 别 女 武昌起义的浮雕 第15课 辛亥革命 【新课程要求】建树辛亥革命的主要过程，认识推翻封建君主专制制度、建立中华民国的史实。 一、指导思想与理论依据 以《普通高中历史新课程标准》和建构主义理论为指导思想和理论依据，突出学生主体学习的过程。通过组织学生查找资料、整理资料、总结历史、讲述感受等活动。培养学生参与历史教学的积极性，使学生增长知识、提高能力的同时亲身体验历史、感悟历史。 二、教学背景分析 1．教学内容分析： 《辛丑条约》的签订，清政府成为“洋人的朝廷”，列强加紧侵略和掠夺中国，民族危机空前严重，为了挽救民族危亡，康、梁为代表的资产阶级变法运动以失败而告终。以孙中山为代表的资产阶级革命派提出了推翻清政府腐朽统治的革命要求，武昌起义之后，建立了中华民国，颁布了《中华民国临时约法》，终于推翻了清政府统治，革命果实却被袁世凯窃取了，但是资产阶级没有完成反帝反封建的民主革命任务。中国人继续为反帝反封的革命事业不断奋斗。 2.学生情况：初中学生已对辛亥革命重大史实及过程有所了解，再学习这课内容时，则要针对高中生的特点展开教学。高中生思维能力和理解分析能力已有很大提高，所以要以学生的探究活动为主体，理解分析各知识点之间的内在联系并开展讨论活动，使其对辛亥革命及其影响，特别是在政治文明历程中的作用有一个总体的认识，对辛亥革命有历史感悟。 3.教学方式：探究式教学 4.教学手段：利用多媒体展示POWERPOINT课件 三、教学目标： 1．知识与能力： 学生了解和掌握有关孙中山创建兴中会和中国同盟会、三民主义、武昌起义、推翻帝制、建立中华民国等历史基础知识。 理解辛亥革命爆发的复杂原因。 运用历史辩证法来分析辛亥革命这一重大社会变革给当时社会带来的深刻影响。 2.过程与方法： 通过多媒体技术利用地图、图片、文字等资料，创设学习情境，设置相关问题，组织学生利用材料研究历史问题，学生在历史课堂中体会论从史出、辨证看待问题等历史学习方法。 通过探究活动，培养学生独立思考和学会搜集资料并能从有关资料中提取信息的能力。 3情感、态度和价值观 学生认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命，武昌起义的枪声，是辛亥革命志士不屈斗争精神的张扬，从而激发学生的爱国主义情感和不断进取意识。 四、教学重点难点： 教学重点： 辛亥革命的过程及历史意义 教学难点：《中华民国临时约法》 五．教学过程与教学资源设计 教学进程 教学资源 教师活动 学生活动 设计意图 导入 一、辛亥革命爆发的背景 辛亥革命的酝酿: 二、辛亥革命的过程： （一）开端: 武昌起义（1911年10月） （二）辛亥革命的高潮与结果 三、辛亥革命的影响 四、辛亥革命的感悟 回眸历史 材料：为了……缓和与资产阶级的矛盾，慈禧太后感到再也不能照旧样式统治下去了……1901年，清政府宣布实行“新政”，内容有奖励实业；兴办新学堂，派遣留学生；改革旧军制，编练新军等。 ——人教版《中国近现代史》 上册 20世纪初，民族资本主义……有了比较迅速的发展。1901年至1911年，全国新设立的厂矿有320多家，资本总额1亿多元，是以前三十余年的两倍多。 ——人教版《中国近现代史》 上册 展示视频资料（武昌起义） 材料1 : 对于许多未经过帝王之治的青年，辛亥革命的政治意义是常被过低估计的，这并不足怪，因为他们没看到推翻几千年因袭下来的专制政体是多么不易的一件事。——林伯渠《荏苒三十年》 材料2：约法规定中华民国主权属于国民全体，国民享有人身、居住、财产、言论、出版、集会、结社、通信、信仰等自由。约法按照立法、行政、司法三权分立的原则构建政治体制。 学校不拜孔子不读四书五经,教科书必须符合共和民国宗旨,禁止用清政府颁行的教科书.——南京临时政府对文化教育的措施整理 材料3：据统计，从1912－1916年间，政府所颁发的有关发展实业的条例、章程、细则、法规等达86项之多。……有关工商业方面的重要法令有：《暂行工艺品奖励章程》、《公司条例》、《公司注册规则》、《商人通例》、《商业注册规则》、《商会法》、《商标法》… 材料4： 1912年3月2日，孙中山以大总统的名义发布命令：“嗣后各官厅人员相称，咸以官职；民间普通称呼则曰先生，曰君，不得再沿前清官厅恶称。” 陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢 总结：辛亥革命的影响 展示学生查阅的资料、回眸辛亥革命 展示：人民英雄纪念碑浮雕 提问：这是和什么幅浮雕反映了什么事件？ 这是人民英雄纪念碑的一